古紅梅

摘 要：幼教是人類的啟蒙教育階段，對兒童的成長與發(fā)展有不可忽視的重要影響。通過對幼教音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行探究，旨在推動(dòng)幼教發(fā)展，引導(dǎo)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼教；音樂教學(xué)；音樂素質(zhì)；培養(yǎng)策略

幼兒教育不但能培養(yǎng)幼兒的智力因素，更能針對幼兒的心理、意識和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在新的時(shí)代背景下，培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)符合時(shí)代的發(fā)展，也迎合現(xiàn)代教育的進(jìn)步?；诖?，本文在此淺析幼教音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，以此促進(jìn)幼兒教育發(fā)展與建設(shè)。

一、重視音樂理論教育

在當(dāng)前的幼教音樂教學(xué)中，多數(shù)教師對音樂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都有主觀上的認(rèn)識，其認(rèn)為音樂教學(xué)就是簡單地組織幼兒進(jìn)行歌唱、舞蹈以及簡單的彈奏。這是一種錯(cuò)誤的主觀意識，體現(xiàn)出教師對音樂教學(xué)的認(rèn)識不到位。

教師要在幼教音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)就應(yīng)該重視音樂理論教育，要讓幼兒對基本的音樂理論有所認(rèn)識。進(jìn)一步說，隨著幼兒對音樂的認(rèn)識加深，其才能從最初級的歌唱和舞蹈，上升為對音樂的探究、認(rèn)知和鑒賞。在此過程中，幼兒的音樂感知能力、審美能力和鑒賞能力得到提升。

二、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該在幼教音樂教學(xué)中激發(fā)幼兒對音樂的興趣，不但要逐步提高幼兒的音樂綜合能力，更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在音樂教學(xué)中更加主動(dòng)與積極，并逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

這就需要教師增加幼教音樂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，要讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受音樂的魅力。一方面，教師可以在區(qū)域活動(dòng)中組織幼兒進(jìn)行音樂游戲，如在游戲過程中播放背景音樂，讓幼兒在游戲中獲得快樂，同時(shí)對音樂產(chǎn)生好感。另一方面，教師可以在音樂教學(xué)中增加教學(xué)的趣味性，如組織幼兒進(jìn)行合唱和集體舞蹈等。在此過程中，幼兒不但完成基本的音樂教學(xué)，同時(shí)也在集體活動(dòng)中分享快樂、獲得快樂。

此外，教師也可以借助信息技術(shù)進(jìn)一步增加音樂教學(xué)的趣味性。例如，教師可以利用信息技術(shù)給幼兒播放《黃河大合唱》，讓幼兒在聽歌的同時(shí)觀看視頻，感受歌曲的節(jié)奏感，并由此鑒賞音樂，提高幼兒的審美和鑒賞能力。

總的來說，音樂素質(zhì)的形成并非一朝一夕的工作，它更需要教師長久的堅(jiān)持，要讓幼兒在長期的教育中獲得逐步的提升。這就需要眾多教師不斷總結(jié)與交流，提出更有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼教音樂教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

楊慧芬.淺析幼教音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)[J].課程教育研究，2013（01）.

編輯 謝尾合