黃穎敏

摘 要：就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍處于主體地位，但在新課改的推行下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革正在如火如荼地進(jìn)行著，教育界也積極尋求更快速、科學(xué)和有效的教學(xué)方法，探究出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入學(xué)案導(dǎo)學(xué)，改革、創(chuàng)新和優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而高效地提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)案；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；改革措施

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與教學(xué)，最大化地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是以學(xué)生文本開(kāi)展教學(xué)，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在探索、思考的過(guò)程中能更好地理解、掌握和記憶知識(shí)，從而提高課堂效率。本文將利用學(xué)導(dǎo)案的優(yōu)勢(shì)，探討把學(xué)導(dǎo)案運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)上對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率的影響，由此尋找出科學(xué)的方法提高課堂質(zhì)量。

一、把學(xué)導(dǎo)案教學(xué)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的必要性

1.有效增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作能力

學(xué)導(dǎo)案就是老師根據(jù)教案創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行討論、研究和交流的教學(xué)模式。將學(xué)導(dǎo)案的教學(xué)方式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)上，能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，大力發(fā)揮學(xué)生驚人的潛在能力，極大地改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)與他人討論、交流，從而提升學(xué)生的合作能力和自學(xué)能力，高效、科學(xué)地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的課堂效率提高。

2.激發(fā)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用學(xué)導(dǎo)案，老師依據(jù)教案有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生有自己的思考和推算過(guò)程。比如讓學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，老師就走到學(xué)生身邊，與學(xué)生交流、探索，讓學(xué)生提出疑惑，為學(xué)生解答問(wèn)題，從而從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與熱情，對(duì)學(xué)習(xí)有更大的動(dòng)力。

二、利用導(dǎo)學(xué)案提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的措施與方法

1.巧妙導(dǎo)入教學(xué)問(wèn)題，使知識(shí)點(diǎn)深入淺出

在正式上課前，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)導(dǎo)入與本節(jié)數(shù)學(xué)課需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，提出與教材相關(guān)的問(wèn)題激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主思考。在導(dǎo)入問(wèn)題時(shí)，老師要注意問(wèn)題的難度及與所教數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度，保證問(wèn)題的創(chuàng)新性、有趣性與實(shí)際性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入較深入的知識(shí)，讓學(xué)生最簡(jiǎn)單、直接地了解所學(xué)知識(shí)。比如，初中數(shù)學(xué)新人教版教材中三角形的三邊關(guān)系一章節(jié)的教學(xué)，老師可以利用埃及的金字塔與三角形的相似度提出“金字塔的形狀是什么？有多少個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？這些形狀有什么特點(diǎn)？”等問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，使學(xué)生在自主思考的過(guò)程中探索三角形的三邊關(guān)系，從而輕松地記憶三角形的公式、理解三角形的原理和掌握三角形的特點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

2.創(chuàng)設(shè)老師與學(xué)生互動(dòng)、合作的情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要合作就先要有互動(dòng)，創(chuàng)建師生互動(dòng)、小組合作的教學(xué)環(huán)境是學(xué)導(dǎo)案應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上的又一突破，更是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法之一。比如，講解直線與圓的位置關(guān)系一章時(shí)，老師可把學(xué)生分成幾組進(jìn)行3輪競(jìng)賽，首先提出一個(gè)問(wèn)題：“舉例生活中由直線與圓組合的建筑物或物品”，先讓學(xué)生自由討論，再請(qǐng)每小組推舉一名學(xué)生把小組答案寫在黑板上，然后讓全班學(xué)生評(píng)價(jià)，例子舉得最多、最適合的小組加一分。然后再提出另一個(gè)問(wèn)題：“這些建筑物或物品中直線與圓有什么關(guān)系”，這輪進(jìn)行搶答環(huán)節(jié)，只有舉起手并站起來(lái)的學(xué)生才能回答，回答最多、最正確的小組能夠加上一分。最后由老師總結(jié)直線與圓的位置關(guān)系，并寫出例題請(qǐng)學(xué)生解答，答對(duì)的小組加一分。在下課前向全班學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)得分最多的小組。這樣的分組合作、互動(dòng)的教學(xué)方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲、競(jìng)賽的緊張情緒下加速對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

3.借助現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)的課堂上借助現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，引入網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)工具，通過(guò)投影儀器、幻燈片、視頻播放器、電視等手段將枯燥、單一的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、有趣和三維地展現(xiàn)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也能夠減少老師的工作量。比如，講解空間幾何的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用投影儀和幻燈片播放三維的空間圖片，并在屏幕上展示解題過(guò)程，將抽象的立體幾何具體化，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，從而提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。再如，講解軸對(duì)稱這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)操作演練，將軸對(duì)稱圖形對(duì)折、翻轉(zhuǎn)，從而讓學(xué)生清晰了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

為更好地貫徹落實(shí)新課改的要求，應(yīng)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和對(duì)知識(shí)的渴求，提升學(xué)生各種能力，從而提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)的課堂上要合理運(yùn)用學(xué)導(dǎo)案的方法，高效、科學(xué)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果與快速完成教學(xué)任務(wù)，有效改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，因此，老師需提升自身素質(zhì)，深入研究新的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

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編輯 馬燕萍