楊黎黎

【摘要】語(yǔ)文是高中課程的主科之一，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文的重要性一目了然。中國(guó)人應(yīng)該學(xué)好語(yǔ)文，中文本來就是我們的母語(yǔ)，而語(yǔ)文這門包含拼音漢字、語(yǔ)言運(yùn)用，中國(guó)古代傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化的學(xué)科，本身也是魅力無窮。然而目前現(xiàn)狀的卻是，學(xué)生們認(rèn)為語(yǔ)文不需要聽課也可以學(xué)好，課堂效率低下。面對(duì)這種情況，我們必須要警醒，要提高語(yǔ)文在學(xué)生心目中的重視度，提高高中語(yǔ)文課堂效率。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂效率 完善備課 豐富形式 學(xué)習(xí)自覺性

要想提高高中語(yǔ)文課堂效率，一方面，我們老師要從自身做起，做好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高語(yǔ)文課堂的講課效率，改變授課方式，引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另一方面，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，熱愛語(yǔ)文，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、老師要重視語(yǔ)文課前備課工作

老師要想讓語(yǔ)文課堂的效率變得更高，首先要從自身做起。上課前老師要根據(jù)語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，明確教學(xué)目標(biāo)，要重視課前備課工作，完善備課條件。只有老師課前準(zhǔn)備充分，做到講課流利，心中有數(shù)，那么才能為提高課堂效率提供先決條件。如果老師課前準(zhǔn)備不充分，講課時(shí)經(jīng)?？ぃ还?jié)課講的斷斷續(xù)續(xù)，想到哪講到哪，最后只講了幾個(gè)不連續(xù)、沒關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，造成講課都沒有效率，學(xué)生的聽課效率自然也就會(huì)十分低下了。如果老師課前準(zhǔn)備豐富，安排合理，明確教學(xué)目標(biāo)，講課時(shí)流利自然，那么在相同時(shí)間內(nèi)，既增加了教學(xué)內(nèi)容，又因?yàn)楹侠戆才哦箤W(xué)生接受了知識(shí)內(nèi)容，那么課堂效率自然就得到了極大的提高。另外，要想提高課堂效率，老師的備課不僅要準(zhǔn)備豐富，更要提高備課含金量。老師的備課含金量高，有水準(zhǔn)，學(xué)生可以學(xué)到的知識(shí)自然更多，學(xué)識(shí)淵博、備課充分、講課自信的老師自然能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的高質(zhì)量講課，不僅可以令老師自己享受到教學(xué)的樂趣，也會(huì)使學(xué)生的心情得到放松，有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的時(shí)候從自身轉(zhuǎn)變了觀念，自然更樂于學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到極大的提高，課堂效率自然就得到了極大的提升。提高高中語(yǔ)文課堂效率，首先要從老師自身做起，老師以身作則，講課內(nèi)容充實(shí)豐富，效率提高，學(xué)生的課堂聽課效率自然就會(huì)提高。

二、活躍課堂氣氛，生動(dòng)情景教學(xué)

語(yǔ)文這門課程本身的內(nèi)容豐富有趣，但是如果老師講課過于死板，沒有激情，那么學(xué)生聽課就不會(huì)有效率。這就要求老師在講課時(shí)要做到情感豐沛，語(yǔ)言活潑并且有激情。課堂氣氛活躍了，不僅我們老師的講課效率會(huì)提高，學(xué)生的聽課效率也會(huì)提高。所以要想提高高中語(yǔ)文課堂的課堂效率，一個(gè)重要環(huán)節(jié)便是要活躍課堂氣氛，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。想要活躍課堂氣氛，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，就必須要改變老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多多利用多媒體等教學(xué)工具，制作生動(dòng)形象的多媒體課件。通過音像更加能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就將更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么語(yǔ)文課堂效率自然會(huì)得到提高。要想使課堂擁有活躍的課堂氣氛，就不能缺少老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。我們老師可以在課堂上提問一些準(zhǔn)備好的問題，用這些問題引發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過這種提問的方式，使學(xué)生在課堂上集中注意力，將思緒放在老師提問的問題上，認(rèn)真思考，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流與互動(dòng)。在老師提問完問題時(shí)，知道答案的學(xué)生自然想要回答問題，當(dāng)老師給這部分積極的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)時(shí)，實(shí)際上就是對(duì)這些學(xué)生是一種認(rèn)可。他們心里更樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，這也是一種變相的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的方式。另外，在課堂上多增加一些集體討論、小組討論的環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生合作探究的能力，也會(huì)很大程度上的活躍課堂氣氛。創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境也可以活躍課堂氣氛，提高語(yǔ)文課堂的課堂學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文是一門戲劇性比較濃厚的學(xué)科，我們也可以在課堂上讓學(xué)生用表演式的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以讓學(xué)生做一些角色扮演，來表演一些戲劇、小說或課文的經(jīng)典片段。這種方法不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)所表演的知識(shí)內(nèi)容有更加深刻的印象，也可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂的課堂學(xué)習(xí)效率。總而言之，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，活躍語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，他們也就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)興趣，更加樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，就會(huì)大大提高語(yǔ)文課堂的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，要想提高高中語(yǔ)文課堂的課堂效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文是其中最重要的環(huán)節(jié)。應(yīng)試語(yǔ)文包括幾部分：生字詞的讀寫、語(yǔ)言的運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文等，內(nèi)容是我們生活中比較常見或者熟知的，所以就會(huì)有學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是上課不用聽講照樣能會(huì)的，考試看看生字詞，背背古詩(shī)詞，文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀按照自己的意思胡亂寫一點(diǎn)就能得到一些分?jǐn)?shù)，有時(shí)候甚至還會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)。被這樣的觀念影響，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有積極性，語(yǔ)文課堂自然沒有學(xué)習(xí)效率可言。然而現(xiàn)在有的老師的教學(xué)方法很是死板，授課內(nèi)容與方法只是圍繞考試，要求學(xué)生死記硬背課文、古詩(shī)詞、甚至是生字詞。只為應(yīng)試而學(xué)的學(xué)習(xí)方法很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的死記硬背也會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想改變這種狀況，我們老師就要改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)文之美。例如，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力，讓他們能感受到古文化的魅力，體味詩(shī)文的語(yǔ)言韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣等。只有從根本上改變學(xué)生不重視語(yǔ)文的心理，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，課堂效率自然就會(huì)得到提高。另外，由于語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，老師對(duì)學(xué)生授之以魚，不如授之以漁，老師讓學(xué)生多做，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際的情況，讓學(xué)生勤記、勤寫、勤背、勤思考，因材施教，在日常學(xué)習(xí)生活中，多激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生自覺主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，鍛煉他們聽說讀寫的綜合能力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，喜歡熱愛語(yǔ)文，自覺主動(dòng)的融入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)生活之中，有利于活躍思維，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)被運(yùn)用到日常的生活學(xué)習(xí)中，這種成就感也會(huì)反作用于他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中自然更加用心，高中語(yǔ)文課堂效率就會(huì)得到提高。