姜琴

摘 要：書法是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩，是中華四絕之一。它以漢字為載體，涉及語言、文學(xué)、歷史、美學(xué)等方面，又與音樂、美術(shù)相通。作為一個中國人，有責(zé)任繼承這一傳統(tǒng)，練好中國書法。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；現(xiàn)狀；方法

以漢字教學(xué)為基礎(chǔ)的書法教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑。學(xué)生寫好字既是學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，又是加強學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機能訓(xùn)練的有效手段，書法教育正日益受到中小學(xué)教育的重視。那么，如何提高少兒書法教學(xué)質(zhì)量，增強書法課堂效果，一直是擺在書法教師面前的重要課題。下面就少兒書法教學(xué)環(huán)節(jié)談幾點看法。

一、當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）師資緊缺

上級部門的重視為書法教育的發(fā)展迎來了可喜的契機。但回過頭來看，當(dāng)前存在的現(xiàn)狀卻不容樂觀。作為“副科”的書法課程實施起來如此的步履維艱，長時間的應(yīng)試教育機制導(dǎo)致專職書法教師嚴(yán)重緊缺。

（二）當(dāng)今社會對書法的重要性缺乏認(rèn)識

如今，很多孩子從五六歲起就被家長帶著參加諸如奧數(shù)、繪畫、舞蹈、樂器之類的“特長培訓(xùn)班”，而很少有家長愿意讓孩子花時間和精力練一手好字，而“耽誤時間”“誰都會寫字，不算特長”“升學(xué)不加分”等都是家長看輕孩子書法教育的原因。

（三）小學(xué)生對書法缺乏興趣

現(xiàn)在大部分學(xué)生對寫字都缺乏興趣，究其原因，除了當(dāng)今社會對書法的重要性缺乏認(rèn)識外，還與書法學(xué)科的特點分不開。書法的興趣是要經(jīng)過一段時間的書寫實踐，并對書法的基本理論有所了解后才會產(chǎn)生的。而練字的最初往往要經(jīng)過一段比較枯燥、比較艱苦的階段，這段時間往往是最簡單的基本筆畫練習(xí)，很枯燥、很乏味?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都缺乏吃苦的精神，到了真正需要吃苦下工夫的時候，就不情愿了。

二、當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)的對策

（一）激發(fā)興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對書法感興趣。如何在書法教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣？

1.現(xiàn)在很多年輕的家長朋友對書法缺乏足夠的認(rèn)識

他們在孩提時代沒有或很少接受書法學(xué)習(xí)，導(dǎo)致為數(shù)不少的家長和少年兒童在選擇興趣教育時無序跟風(fēng)、混亂迷惘。

2.故事的魅力

學(xué)生都喜歡聽故事，在書法教學(xué)過程中適當(dāng)插入書法家們的傳奇故事，在故事中適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過師生互動，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然地融合在一起。通過榜樣的作用，更可以激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

3.鼓勵和表揚

在小學(xué)書法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的點滴進步及時進行表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣，使學(xué)生潛在的書法能力得到最大限度的發(fā)揮。

（二）全面授法

書法技法的傳統(tǒng)傳授方式是教師講解基本筆畫、結(jié)構(gòu)、章法的寫法及安排方法，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生聽起來枯燥無味，又很難掌握書寫的方法。而且有的老師講得不全面、不系統(tǒng)。我認(rèn)為要在講授方法上講究技巧。

1.多種方法教學(xué)基本筆畫。如，在基本筆畫的“橫”教學(xué)上，要講清楚起筆、運筆、收筆的方法，也要清楚頓、駐的方法，同時運用多媒體，讓學(xué)生直觀、形象地感受筆畫的書寫技巧。再讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏臨寫，領(lǐng)悟橫畫的書寫方法。最后讓學(xué)生練習(xí)，這樣會收到事半功倍的效果。

2.要循序漸進。學(xué)生在寫好八種基本筆畫的基礎(chǔ)上，教師再講筆畫的變化和處理技巧以及各種偏旁部首的寫法。最后講結(jié)構(gòu)（這里的結(jié)構(gòu)不光是左右、上下結(jié)構(gòu)等，還包括方正、均勻、穿插、向背等結(jié)構(gòu)處理技巧）和章法布局。讓學(xué)生一步一步地來，不要急于求成。

3.強調(diào)讀帖方法。讀帖也是一種習(xí)字方法，只是不動筆而已。這里的“讀”，不是朗朗誦讀，它是指對法帖作細(xì)心分析、研究、揣摩，從中悟出字的結(jié)構(gòu)及處理方法，在練習(xí)之前做到胸有成竹。如，教學(xué)“三”時，要讓學(xué)生領(lǐng)悟這三橫的長短、橫與橫之間的距離及字的重心等。

4.綜合運用臨帖方法。

（1）臨和摹綜合運用。臨是將帖置于桌前，“仿照”著進行練習(xí)的一種方法。而摹是將透明紙覆蓋在帖上，直接進行“蒙描”的方法。古人云：臨書多得古人筆意，而易失其“位置”；摹書多失古人筆意，而易得其“位置”。二者各有所長，所以在練習(xí)時要綜合運用。

（2）對臨和背臨的綜合運用。背臨也稱默臨，是指將范帖合上，憑記憶臨習(xí)的方法。背臨尤其重要，它是由臨摹邁向脫帖創(chuàng)作的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。因此，初學(xué)者要特別注意加強這方面的練習(xí)。

三、巧妙練習(xí)

要想使學(xué)生有興趣練習(xí)，又要達(dá)到事半功倍的效果。我常用的方法有：

1.單練法，即把一個完整的字分成一個一個的基本筆畫。教師讓學(xué)生在書法練習(xí)的時候做到目無全字，即把字帖里的每一個字按筆畫、按筆順一筆筆拆開來認(rèn)真觀察臨寫。學(xué)生不用留意字的結(jié)構(gòu)，只注重筆畫的形似。這樣目標(biāo)專一，練習(xí)的效果也很好。

2.組合法。當(dāng)學(xué)生把每一個筆畫練好以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把筆畫組合起來，在保證每一筆畫質(zhì)量的同時，重要的是在組合過程中注意結(jié)構(gòu)安排和主筆的運用。結(jié)構(gòu)安排保證字的比例好看、布白均勻保證字的各個部分都美觀大方，主筆保證字的重心平穩(wěn)，使字不至于東倒西歪。同時也要注意同一筆畫在不同位置的不同寫法。

3.舉一反三法：當(dāng)學(xué)生通過臨摹練習(xí)已經(jīng)掌握了一些新字的寫法時，可用此法練習(xí)，此法是一個學(xué)以致用、擴大戰(zhàn)果的過程，對于學(xué)生鞏固和提高書寫水平有明顯的效果。