劉秀杰

摘 要：對于幼兒的音樂教學(xué)應(yīng)以幼兒活潑、天真、好動、愛玩的天性為基礎(chǔ)，選擇相對輕松的教學(xué)方式，滿足學(xué)生對音樂課堂的期待和需求。只有這樣，才能與幼兒建立良好的課堂關(guān)系，學(xué)生才能樂于接受老師的音樂教學(xué)，積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新時期；幼兒音樂；有效途徑

新時期教育背景下，課堂教學(xué)應(yīng)注重“以生為本”，老師要充分了解學(xué)生的需要，選擇適合的教學(xué)方式，將知識進行有效的傳授。因此，對于音樂課堂來說，在對幼兒進行音樂教學(xué)的過程中，也應(yīng)以幼兒的接受能力和知識背景為授課基礎(chǔ)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并能夠做到將知識學(xué)好。下面，我們主要講述一下加強幼兒音樂教學(xué)的途徑。

一、實現(xiàn)情景教學(xué)

幼兒時期的學(xué)生知識儲備量較少，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)確保所授課程在幼兒理解能力范圍內(nèi)，只有這樣，學(xué)生才能對所學(xué)歌曲有一個基本的認(rèn)知，也就知曉了在學(xué)習(xí)和演唱時應(yīng)懷有怎樣的感情?；谶@一特點，老師可以在上課過程中運用情境教學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生講述一些與新課有關(guān)的知識背景，幫助學(xué)生理解和掌握整首歌曲。通過情境教學(xué)，不僅可以拓寬學(xué)生相應(yīng)的音樂知識背景，還可以使學(xué)生對歌曲有正確認(rèn)知，學(xué)生對歌曲的總體掌握程度也可以達到老師預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)。

二、建立互動課堂

幼兒音樂課最主要的一點就是應(yīng)擺脫沉悶，幼兒活潑好動的性格特征也決定了他們不可能在一個過于嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍下將自己完全放開，發(fā)揮正常水平，這對于最終教學(xué)效果的完成是不利的。作為音樂老師，應(yīng)該十分明確這一點，避免自己的課堂缺少活躍性，以至于禁錮學(xué)生的思維和正常表現(xiàn)。所以，老師應(yīng)盡可能將音樂課堂打造得充滿互動性，多創(chuàng)造一些學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的互動機會，使師生互相了解，增強彼此信任程度，以達到活躍課堂氣氛的目的，放松學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生充分放開自己，進而能夠正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，帶給老師意想不到的課堂效果。

三、構(gòu)建趣味課堂

趣味性十足的課堂是最符合幼兒的天性特征的，因此，這種教學(xué)方式也最容易與他們建立起愉悅的課堂關(guān)系，進而使課堂教學(xué)更加順利地完成。趣味課堂的打造方式是多樣的，其中最常用的一種便是音樂課堂小游戲，老師根據(jù)課堂音樂內(nèi)容引進與課堂內(nèi)容相關(guān)的小游戲，不僅可以在短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力充分集中，還有助于老師發(fā)覺每位學(xué)生的個性特點，充分了解學(xué)生，為今后教學(xué)方式的選擇提供重要的參考。

四、展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采

幼兒時期的學(xué)生正處在樂于表現(xiàn)自己的成長階段，擁有較強的表現(xiàn)欲望，尤其在音樂課這種輕松、開放的課堂中，很多學(xué)生都希望能夠向同學(xué)和老師展示自己的優(yōu)美歌聲和舞蹈。作為老師，我們應(yīng)為學(xué)生提供一個展示的平臺，給學(xué)生一個肯定自己的機會。這也是音樂教學(xué)與其他學(xué)科與眾不同之處，所以老師應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢。老師可以通過為學(xué)生舉辦“歌聲比賽”的形式，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自己的機會，以增強他們的自信心，激發(fā)他們對音樂課堂的興趣，還可以與學(xué)生建立起朋友般的師生關(guān)系，有助于課堂教學(xué)的順利進行。

對于幼兒時期的學(xué)生來說，音樂課堂只有與他們活潑、好動、愛玩的天性有機結(jié)合起來，才能夠真正滿足學(xué)生對音樂課堂的需求，學(xué)生也才能在課堂上表現(xiàn)得更出色，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。所以，音樂老師應(yīng)以學(xué)生為本，運用多種教學(xué)方式滿足學(xué)生的課堂期待，提高學(xué)生對音樂課堂的喜愛度和忠實度，以實現(xiàn)有效教學(xué)。

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