張彥

摘 要：英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力包括：學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的控制認(rèn)識(shí)和接受，自學(xué)能力是需要培養(yǎng)才能獲得，通過各種方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新能力及自我發(fā)展能力打好基礎(chǔ)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”上升為“學(xué)會(huì)”，那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 合作精神 探究能力

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）12（a）-0191-02

隨著普及九年義務(wù)教育的進(jìn)程，初中學(xué)生人數(shù)較多，傳統(tǒng)的班級(jí)授課成為英語課堂教學(xué)主要組織形式，其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的提高，需要引進(jìn)和借鑒能面向全體學(xué)生的，挖掘英語學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生全面開展語言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式——自主學(xué)習(xí)，也能使每個(gè)學(xué)生的英語素質(zhì)都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

1 循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在教學(xué)中教師要由知識(shí)型，傳播性的角色向輔助型、引導(dǎo)性角色轉(zhuǎn)變，成為課堂的組織者、激勵(lì)者、學(xué)生進(jìn)步的促進(jìn)者，應(yīng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，只有主動(dòng)積極地學(xué)，才能學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得輕松、學(xué)的愉快。第二語言習(xí)得理論認(rèn)為：English can not be taught，must be learned.學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到只有通過自己的努力才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，要不斷地激勵(lì)學(xué)生，使其產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要求學(xué)生自覺地確立目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問題的過程中獲得成功感，并從興奮活躍的思維狀態(tài)下主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，教師要把重點(diǎn)從研究教法上逐漸轉(zhuǎn)移到研究學(xué)法上來，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生迅速把注意力轉(zhuǎn)移到相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上來， 給他們提出醫(yī)學(xué)具體的活動(dòng)建議。

2 培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂教學(xué)

為了提高課前預(yù)習(xí)的有效性，教師要先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀相應(yīng)的文段，并要求在閱讀過程中解決這些問題，同事提出自己的問題，預(yù)習(xí)提綱力求具有期發(fā)行和懸念性，從激發(fā)學(xué)生積極地、獨(dú)立探求知識(shí)的興趣和欲望，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，要先根據(jù)預(yù)習(xí)提綱縱覽全文，了解文章大意，然后精讀和細(xì)讀，找出穩(wěn)重的重點(diǎn)和難點(diǎn)同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，講不能解決的問題記錄下來，并收集上交給老師，作為教師備課時(shí)的依據(jù)，總之，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不先預(yù)習(xí)不聽課，不先復(fù)習(xí)不做作業(yè)”的自學(xué)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，教師要有互動(dòng)意識(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、分組合作式等教學(xué)，生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考主動(dòng)參與，并設(shè)置情景，激發(fā)興趣，處理好講與練，練與評的關(guān)系，讓學(xué)生以主人翁姿態(tài)積極主動(dòng)地參與到英語課堂中來，變壓力為動(dòng)力，從而獲得全面發(fā)展，共創(chuàng)新能力與自學(xué)能力也得到發(fā)展和提高。

3 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神

在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，把全班同學(xué)分成若干小組，小組成員有著共同的目標(biāo)任務(wù)，積極獎(jiǎng)勵(lì)互助成功后的小組成員，問題的解決需要全組成員的共同努力，這樣就意味著淡化優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的概念，讓學(xué)生以平等的身份出現(xiàn)在小組中，改革了原有課堂中學(xué)生之間個(gè)體競爭的機(jī)制，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互相幫助、互相鼓勵(lì)以及學(xué)習(xí)材料的共享，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和技能，使學(xué)生會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

4 讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自立探究能力

素質(zhì)教育需要學(xué)生具有能繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高探究能立的目的，如果學(xué)生不具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，不具備解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題的一些基本方法，他們想學(xué)但學(xué)習(xí)活動(dòng)也無法展開，因此，要盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略，是培養(yǎng)和提高其自學(xué)能力的前提，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略，并多為他們創(chuàng)設(shè)一些靈活運(yùn)用策略的機(jī)會(huì)和條件，這樣就能讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)性的學(xué)習(xí)。

5 展示成功，鼓勵(lì)創(chuàng)新

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生無論是在自學(xué)能力方面，還是綜合運(yùn)用英語能力方面都有不同程度的提高，這時(shí)，教師要因勢利導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場合中讓學(xué)生充分展示各自的特長，使他們能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得成功感，并將成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大，更多成功的欲望，從而誘發(fā)其更加主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑問，引導(dǎo)他們對課文內(nèi)容進(jìn)行改造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)他們從不同方面，不同角度進(jìn)行思維，比如在教學(xué)用形容詞來描述人物這一課時(shí)，教師要以用一個(gè)游戲來引起學(xué)生興趣，Teacher：Now let‘s play game，write down the name of a classmate，youre going to describe，Then come to the front and describe the person The other student guess？who he（she） is.這樣有效的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說能力，突現(xiàn)了學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂。

在改革教法鼓勵(lì)創(chuàng)新的今天，老師應(yīng)善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，是學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說寫技能，形成一定的語言綜合能力，是每個(gè)學(xué)生的英語素質(zhì)都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力及自我發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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