劉穎

摘 要：本文從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人格的角度分析了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人格對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的積極作用，指出大五人格中的開放性、外向型、宜人性和盡責(zé)性對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向具有正向作用，主動(dòng)性人格和成就動(dòng)機(jī)也對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向具有正向作用。文章最后指出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的三條路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；人格特質(zhì)；培養(yǎng)路徑

自改革開放以來，中國(guó)一共經(jīng)歷了三次大創(chuàng)業(yè)，分別是80年代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大創(chuàng)業(yè)、90年代外向型經(jīng)濟(jì)大創(chuàng)業(yè)和當(dāng)前的民眾科技大創(chuàng)業(yè)。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高大學(xué)生的就業(yè)率，是高校就業(yè)工作的有效路徑。但是成功的創(chuàng)業(yè)涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、法律和創(chuàng)業(yè)者本身等諸多因素。在這些因素中，最核心的是創(chuàng)業(yè)者本人。如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意愿，那么民眾大創(chuàng)業(yè)也只能是紙上談兵?？梢哉f創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意向是成功創(chuàng)業(yè)的兩個(gè)重要影響因素，探討創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響，對(duì)于預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為至關(guān)重要。

科技大創(chuàng)業(yè)極大的提高了創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性和難度，人們發(fā)現(xiàn)僅靠個(gè)人的力量難以創(chuàng)建成功的企業(yè)，往往需要依賴創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員通過緊密合作，信息和知識(shí)的交流能夠增強(qiáng)抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)成功的比率。本文以大學(xué)生為研究對(duì)象，討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人格特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響，并提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人格特質(zhì)培養(yǎng)路徑

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人格

創(chuàng)業(yè)并不是適合所有的人，創(chuàng)業(yè)者所具有的人格特質(zhì)影響創(chuàng)業(yè)意向，而創(chuàng)業(yè)意向是促成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最重要的原因。大學(xué)生要想成功的實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，必須組建恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并具備高的創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人格特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)因素，是指由個(gè)體構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)中具有的穩(wěn)定不易改變的心理特質(zhì)。在關(guān)于創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的研究中，一部分研究者基于人格取向，認(rèn)為能夠成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要具有某些類型的人格特質(zhì)，比如對(duì)于女大學(xué)生來說，主動(dòng)性人格能顯著積極影響創(chuàng)業(yè)意向。挪威大學(xué)生的成就需要與創(chuàng)業(yè)意向之間存在顯著正相關(guān)，而印尼大學(xué)生的內(nèi)控性與創(chuàng)業(yè)意向之間存在顯著正相關(guān)。還有研究發(fā)現(xiàn)大五人格對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有很好的預(yù)測(cè)作用。大五人格將大量分散的人格變量整合為一組簡(jiǎn)約而有意義的人格結(jié)構(gòu)中，從而有利于尋找人格與創(chuàng)業(yè)的一致性關(guān)系。它包括了五個(gè)維度：神經(jīng)質(zhì)、外傾性、開放性、宜人性和責(zé)任感。團(tuán)隊(duì)是個(gè)體的組合，是具有共同目標(biāo)的一群人的集合。對(duì)于團(tuán)隊(duì)的人格特質(zhì)學(xué)術(shù)界一般采用的方法認(rèn)為是個(gè)體特質(zhì)的聚合。

二、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人格特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響

1、大五人格的影響

在人格特質(zhì)的研究中，大五人格模型具有較大的影響里。大五人格模型將人格分為五個(gè)維度，分別是：神經(jīng)質(zhì)、開放性、外向型、宜人性和盡責(zé)性。大五人格中開放性、外向型、宜人性和盡責(zé)性能夠正向的影響創(chuàng)業(yè)意向，而神經(jīng)質(zhì)則負(fù)面影響創(chuàng)業(yè)意向。開放性是指對(duì)新事物的接納度和興趣，喜歡追求自由、新奇的事物，伴隨著較高的創(chuàng)新精神。外向型和宜人性則表現(xiàn)出更高的合作特質(zhì)，具備良好的溝通技巧，從而在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力。盡責(zé)性則是表現(xiàn)為對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，有助于提高工作的主動(dòng)性。

2、主動(dòng)性的影響

主動(dòng)性人格被認(rèn)為是獨(dú)立于大五人格之外的獨(dú)特人格特質(zhì)。Bateman和Crant（1993）認(rèn)為主動(dòng)性人格是個(gè)體克服外界阻力，主動(dòng)采取行動(dòng)適應(yīng)和改變外部環(huán)境的傾向性。主動(dòng)性人格對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)結(jié)果都有積極的影響。它本質(zhì)上是對(duì)大五人格中一些維度的深化。此外，Kirkman和Rosen（1999）同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了主動(dòng)性對(duì)于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成功具有重要作用。因此我們認(rèn)為團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功具有重要作用。

3、成就動(dòng)機(jī)的影響

對(duì)已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)家所具備的成就動(dòng)機(jī)要高于非企業(yè)家人群，因此成就動(dòng)機(jī)是創(chuàng)業(yè)者的一項(xiàng)重要特征。具備成就動(dòng)機(jī)的創(chuàng)業(yè)者，更富有創(chuàng)業(yè)激情，在選擇中更容易選擇具有挑戰(zhàn)性的工作。并會(huì)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極的尋求解決問題的辦法和促進(jìn)績(jī)效的提高。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格對(duì)策

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)在創(chuàng)業(yè)人格中的引領(lǐng)作用

課堂是大學(xué)生接受知識(shí)和人格培養(yǎng)的主要載體，如果缺乏了課堂的引領(lǐng)作用，那么創(chuàng)業(yè)人格教育將無法實(shí)施。因此大學(xué)教師應(yīng)通過開發(fā)團(tuán)隊(duì)任務(wù)型的課堂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過組建團(tuán)隊(duì)的方式完成課堂任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì)、自己尋找解決問題的辦法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

2、充分利用創(chuàng)業(yè)明星的榜樣激勵(lì)作用

個(gè)體和團(tuán)隊(duì)都要受到所處環(huán)境的影響，利用創(chuàng)業(yè)明星形成的榜樣作用，可以激發(fā)學(xué)生模仿和人格養(yǎng)成。邀請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士來校開展講座，聘請(qǐng)企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的校外指導(dǎo)教師，通過成功創(chuàng)業(yè)人士的現(xiàn)身說法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。樹立學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)楷模，學(xué)生與學(xué)生的溝通較之于創(chuàng)業(yè)成功人士更加容易，學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星更容易形成榜樣作用。

3、充分發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)業(yè)平臺(tái)環(huán)境的熏陶作用

積極組織創(chuàng)業(yè)大賽，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，搭建校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。采用靈活的學(xué)分制、寬松的教育方式、學(xué)校政策的引領(lǐng)，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)于創(chuàng)業(yè)人格的形成具有間接和潛移默化的作用。（作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院）

本文系基金論文：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013SJD630122）

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