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        在體育課中滲透心理健康教育

        2015-07-05 01:53:52任飛
        2015年52期
        關(guān)鍵詞:人際關(guān)系學(xué)校體育心理健康教育

        任飛

        摘要:近些年,教育體制改革不斷持續(xù)推行,各科教學(xué)都面臨著諸多的機(jī)遇。社會和教育的不斷發(fā)展對學(xué)生的心理健康提出了新的挑戰(zhàn),而體育與學(xué)生的心理健康密切相關(guān),本課題主要以文獻(xiàn)資料和邏輯推理的方法對此進(jìn)行了初略研究,分析了心理不健康的危害、體育與學(xué)生的心理健康等,繼而提出了在體育課中滲透心理健康教育的主要策略:正確引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄不良情緒,淡化被動受教,培養(yǎng)自助能力,正確交往,合理評價,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣等。

        關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;心理健康教育;人際關(guān)系;方法

        一、引言

        隨著社會競爭的日趨激烈,人們的工作壓力越來越大,父母為了讓子女過上好日子,全力投入了工作中,一定程度忽略了子女在成長過程中的心理健康問題。而被視為時代主力軍的學(xué)生,作為未來的主導(dǎo),被家長、學(xué)校和社會給予了很高的期望,于是,培養(yǎng)和造就他們就成了每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。因而在學(xué)生接受教育的階段,我作為教育工作者中的一員,也希望學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)學(xué)校所設(shè)的體育課程,在團(tuán)結(jié)、友愛的氛圍里體味集體的溫暖和運(yùn)動的喜悅;在受挫的過程中,提高自己的扛壓能力;過程中每進(jìn)步一點,都能及時肯定自己,并變得獨立和堅韌,敢去拼搏和創(chuàng)新,有著樂觀向上的生活態(tài)度。

        二、學(xué)生心理不健康的危害及成因

        據(jù)社會調(diào)查顯示,我國學(xué)生在心理健康上普遍存在問題,孤獨、自卑、自私、厭學(xué)、早戀甚至自殺等現(xiàn)象日益嚴(yán)重,且在尋常的生活中,會出乎意料的做出些不合情理的行為,致使負(fù)面影響頗大,具體表現(xiàn)在以下負(fù)面:

        (一)學(xué)生心理健康與父母的關(guān)系

        眾所周知,學(xué)生最先接觸的是家庭,它不僅是啟蒙性的社會縮影,而且還會潛移默化地影響著學(xué)生的品質(zhì)和行為。家庭中有舉足輕重地位的是家長,其品質(zhì)和行為對學(xué)生之后的人生道路能否成功,起到了關(guān)鍵性的推動作用,因為學(xué)生所能學(xué)習(xí)的東西不僅局限在學(xué)校里,而更多的是從父母那里學(xué)到的,所謂言傳身教也在于此?,F(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍,有的家長工作之余忙于自己的娛樂生活,如應(yīng)酬朋友、賭博,乃至把更多精力放在發(fā)家致富上從而疏忽了對子女的教育,導(dǎo)致子女與家長的關(guān)系變得疏遠(yuǎn),子女也變得愈加孤獨、寂寞從而放任自流,走向墮落。有的家長品行不端、行為放縱,有的家庭破裂、父母離婚,更有一些家庭對獨生子女嬌寵萬分,這一系列的情況都在給學(xué)生造成負(fù)面影響,讓他們一遇到困難和挫折,就會因心理失衡而無所適從,且容易出現(xiàn)偏激的行為。另外,一些嚴(yán)厲的的家長總是把自己的過分期許強(qiáng)加給子女,而對子女的心理方面漠然視之,其結(jié)果自然就是學(xué)生對家長往往能騙就騙、能瞞就瞞,最終出現(xiàn)兩敗俱傷的困局。

        (二)學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系

        當(dāng)前,為了讓孩子走在時代的前沿,一些學(xué)校過多地給學(xué)生布置較為繁重的課程任務(wù),父母也在課外給孩子增加學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān),這使得學(xué)生的心理精神方面承受了過大的壓力,讓他們在高手如云的學(xué)校,面對每一次帶著競爭意味的考試或比賽,心情都會異常緊張,總擔(dān)心出現(xiàn)“滑鐵盧”的情況,失去了“尖子生”的地位,受到別人的嘲弄和冷眼,以致焦慮感頓生,一旦真的遇見失敗,就失去信心,情緒十分低落。其次,學(xué)生自信心不足,由于家長、老師對學(xué)生的期望過高,某些家長和老師總有“要長敲打才能成才”的想法,且對學(xué)生的消極評價過多,讓學(xué)生自己都開始自我懷疑了,甚至夸張到即使是一次失敗,也會產(chǎn)生諸如覺得自身“智力不高”,“考大學(xué)無望”等消極想法,難免自暴自棄,以致失去了自信心。

        (三)學(xué)生心理健康與社會環(huán)境的關(guān)系

        當(dāng)下人們的社會公德意識不甚強(qiáng)烈,大家見慣了許多與社會公德相違背的行為,早就習(xí)以為常,因而疏于對青少年正確行為規(guī)范的教育,致使學(xué)生因在學(xué)習(xí)過程中厭學(xué)而出現(xiàn)說謊、欺騙、偷竊等品行障礙。其次,某些文化娛樂設(shè)施場所也會誘使青少年學(xué)生發(fā)生銳變。如網(wǎng)吧、電子游戲廳等以學(xué)生為消費主體的地方,會流傳一些打架、殺人、黃暴等的影視片,極度不利于身心健康的發(fā)展,不少學(xué)生在接觸以后,會因?qū)で蟠碳さ捏w驗,而誤入歧途。另外,一些小報攤、租書店里應(yīng)被禁止的黃色書刊也會誘發(fā)青少年的犯罪。因此,由于社會上一些中青年情侶在公共場所不注意自己的形象,表現(xiàn)得過于恩愛,扭扭抱抱。中學(xué)生處于生理發(fā)育日趨成熟期,都很關(guān)心自己快速變化的身體,女孩的月經(jīng)初潮男孩的首次遺精,以及其他的第二性征的出現(xiàn)很容易使他們驚奇不安,意識到男女之間的兩性差異,已覺察出男女間的微妙關(guān)系。因此,對異性的渴望不斷加強(qiáng),學(xué)生開始探索,總想體驗愛情到底是什么?導(dǎo)致“早戀問題”。在青少年學(xué)生閑談聊天中了解到,有的學(xué)生談到“他太帥氣了,她太漂亮了”,我“總想見他”、“我一和他說話,就十分興奮”、甚至于“我愛上了某某老師”,因此感到心神不寧,成績開始下降。由于陷入戀愛的誤區(qū),再加之心理活動異常,就會產(chǎn)生種種心理病態(tài)的反映。

        三、體育與學(xué)生的心理健康

        (一)體育教學(xué)與學(xué)生心理健康

        凌剛曾在自己的文章里指出過,不同的體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的心理健康教育作用是不一樣的,還強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的心理健康狀況,可以通過思想品德教育、心理保健指導(dǎo)及家庭教育等途徑來改善,體育對學(xué)生心理健康的影響最直接、最自然、效果也最明顯”。于此,我們就知道體育鍛煉可以幫助產(chǎn)生流暢的情緒體驗,在磨練學(xué)生意志的同時,還可以強(qiáng)化其體育意識和自我約束力,讓他們掌握積極生活和學(xué)習(xí)的意義。

        (二)體育鍛煉有利于獲得良好的情緒體驗

        我們常說,體育鍛煉有利于獲得良好的的情緒體驗,這實際上是一種理想的狀態(tài),一旦進(jìn)入到這種狀態(tài),人們就會把全身心都投入到運(yùn)動項目中,直觀享受運(yùn)動過程中的愉悅,這是完全區(qū)別于學(xué)習(xí)、工作、社會交際的情緒狀態(tài)。而且,我們在曾四清的研究也看到了相關(guān)的結(jié)論:運(yùn)動除了能減少人情緒上的負(fù)擔(dān)之外,甚至還可以減輕心理負(fù)擔(dān),特別是一些因精神壓力所致的。

        (三)體育鍛煉有利于促進(jìn)提高認(rèn)識能力

        在體育鍛煉里,說實話,無論是從事什么運(yùn)動,都要有靈敏性,對外界事物能夠迅速作出判斷、感知,從而最快地協(xié)調(diào)自己身體的各個器官,來保證自己運(yùn)動可以順利完成。這也是長期從事運(yùn)動的人,在認(rèn)識能力上,尤以反應(yīng)速度和知覺判斷能力方面,比不運(yùn)動的人要更為靈活的原因。

        (四)體育鍛煉有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系

        社會經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展,伴隨著生活節(jié)奏的不斷加快,一些人在頻繁的社會交際上愈發(fā)無所適從。而體育鍛煉卻為人與人的接觸提供了良好的機(jī)會,在鍛煉活動中大家彼此相互競爭、團(tuán)結(jié)合作、相互交流,在短暫消除個人的煩惱和疲勞之余,使身心得到舒適的體驗,讓自己的心理保持在一個良好的狀態(tài)。

        四、體育課程與學(xué)生心理健康

        (一)體育課程與學(xué)生心理健康的關(guān)系

        我們知道,學(xué)校設(shè)置不同的教學(xué)課程是有其存在的合理性的,不同的體育教學(xué)內(nèi)容起到的心理教育作用不一,如田徑就可以在培養(yǎng)學(xué)生的堅毅果敢、奮發(fā)進(jìn)取、吃苦耐勞等方面起著良好的作用;倡導(dǎo)集體主義的球類教學(xué),則可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好心理素質(zhì);太極拳強(qiáng)調(diào)“知己”功夫的聯(lián)系,“看熟”、“懂勁”作為“知己”功夫的重要階段,可以提升鍛煉者對自我的認(rèn)知;游泳、滑冰、跳馬及雙杠等項目,對具有恐懼膽怯心理的學(xué)生提出了要求,幫助他們迎難而上、敢于超越;極具舞臺表現(xiàn)力的體育舞蹈,則在滿足了大家精神需求的情況下,增進(jìn)了彼此的人際交往,還提高了鍛煉者在反應(yīng)、適應(yīng)和自我表現(xiàn)方面的能力;而在健美操、藝術(shù)體操等相對輕松的課程上,人們自由地溝通、隨意地抒發(fā)自己的情感,在優(yōu)美的音樂伴奏下,從封閉的自我意識里掙脫出來,融入到歡樂和諧的氛圍中來,默默增強(qiáng)了與人溝通和交往的意識。

        (二)教學(xué)方法與學(xué)生心理健康的關(guān)系

        在《體育教學(xué)中實施心理健康教育論綱》里,作者就認(rèn)為:“在體育教學(xué)中,可利用不同體育項目的運(yùn)動特點因材施教”。確實,在體育教學(xué)過程中,針對那些不善言辭的靦腆學(xué)生,鼓勵他們多參加如排球、接力跑、拔河等團(tuán)體項目,并盡量提供場所,為他們創(chuàng)造暢所欲言的機(jī)會,在持續(xù)的鼓勵中幫助其改變個性的孤僻性,讓他們逐漸開始與他人有流,幫助形成合群的心理定勢;對那些行為處事不夠果敢的學(xué)生,就讓他們參加對靈敏性有要求的,如乒乓球、羽毛球、跨欄跑等項目,并在練習(xí)中要求他們嚴(yán)以律己,以培養(yǎng)堅強(qiáng)不屈的意志和百折不饒的品質(zhì);針對部分膽怯、害羞、怕?lián)L(fēng)險的學(xué)生,教師可讓他們多參加游泳、滑冰、摔跤、平衡木等冒險性的活動,讓他們變得勇敢無畏、敢于直面挑戰(zhàn);對情緒不穩(wěn)、自控力不強(qiáng)的學(xué)生,參加太極拳、慢跑、游泳、騎自行車等活動,對培養(yǎng)他們的自控力大有裨益;對那種自信心極度匱乏的,簡單的像跳繩、廣播操、跑步等活動,可以讓他們明顯感覺到自己的進(jìn)步,并產(chǎn)生一定的成就感,從而增強(qiáng)自信心;對自滿驕傲、愛獨樹一幟的學(xué)生,挑戰(zhàn)體操、藝術(shù)體操等難度較大的活動,或與高水平的對手比賽,則可以改變他們的自負(fù)和目中無人,讓他們學(xué)會自謙和腳踏實地;而對遇事易緊張的學(xué)生,教育者可以安排足球、排球、籃球等比賽活動,幫助他們在激烈的競爭中鍛煉自己冷靜、沉著思考的心理品質(zhì)。

        五、體育課程中滲透心理健康教育的方法

        (一)調(diào)控體育課堂教學(xué)中學(xué)生的情緒

        凌剛在自己的文章里指出過:“學(xué)生學(xué)習(xí)是否有積極性和主動性,其程度高低和學(xué)習(xí)情緒密切聯(lián)系”。青少年學(xué)生身為發(fā)育尚未成熟的“小大人”,其情緒上仍然是不太穩(wěn)定的,一遇到挫折就亟需宣泄情感,不能自控。研究表明,這些仍處在教育階段的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)情緒可分為如下幾種:a.興趣高、愉快、輕松、期望、好奇,b.緊張、羞怯、內(nèi)疚、焦慮,c.沒有興趣、不愉快、厭煩、懼怕、輕蔑等。為他們創(chuàng)設(shè)合理發(fā)泄的渠道,以防止不當(dāng)?shù)陌l(fā)泄較好的方法,為此,對第一類情緒的學(xué)生,老師可以進(jìn)行調(diào)動,第二類情緒的學(xué)生需要老師進(jìn)行轉(zhuǎn)化,而第三類情緒則必須進(jìn)行消除。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生正確交往,防止早戀

        青少年的人際交往,特別是異性之間的交往,對心理健康有很大的影響。青少年喜歡和異性在一起,這事正?,F(xiàn)象。體育課屬于集體性參與的課程,但要正確的引導(dǎo)他們的交往。要多開展一些內(nèi)容健康,生動活潑的學(xué)習(xí)、勞動、游戲使他們在集體的活動中把交往簡歷在友誼的基礎(chǔ)之上,同事培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和集體主義精神。要教育他們互相關(guān)心、互相幫助,把精力投放到學(xué)習(xí)、勞動和鍛煉中來。這樣,既可滿足他們的交往的需要,豐富他們的生活,又可防止那些排他性、隱蔽性、不正當(dāng)?shù)慕煌R坏┌l(fā)現(xiàn)早戀苗頭,應(yīng)及時與班主任及家長配合積極引導(dǎo)、正確教育,必要時采取適當(dāng)措施,但切忌簡單粗暴,高壓強(qiáng)制。

        (三)淡化被動受教,培養(yǎng)自助能力

        當(dāng)前,青少年在自主能力上明顯還有所欠缺,對家長、老師等可以接觸到的成年人依賴還較強(qiáng),因此,作為一名教育者,在進(jìn)行輔導(dǎo)與教學(xué)時,要時刻關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自助能力問題。在素質(zhì)教學(xué)的過程里,要側(cè)重于引導(dǎo)和鼓勵。這一點,在心理學(xué)的研究上就有相關(guān)研究闡釋:興趣是最實在、最活躍的學(xué)習(xí)動機(jī)。沒有興趣,學(xué)生是不能自發(fā)、活潑地學(xué)習(xí)的。針對于此,就要求教師必須明確學(xué)習(xí)的目的,要試圖培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣,并能采用新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的目光,和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。而且,在體育教學(xué)中,我認(rèn)為,不僅要關(guān)注體育活動的結(jié)果,更重要的是,關(guān)注學(xué)生參與活動的過程。我們作為教育者,要適時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對練習(xí)過程中的動作,可以引導(dǎo)性的向?qū)W生詢問,“要怎么練習(xí)”,“還可以怎么做”,“這樣的方式是最好的嗎”等,營造出探索創(chuàng)新的氛圍,并幫助學(xué)生分析問題,使他們自己找到解決問題的方法對策。

        (四)注意自身形象,增加學(xué)生信任感

        現(xiàn)在的學(xué)生大多都還處在崇拜偶像的階段,言行易受偶像的影響,接受建議也看所謂的“光環(huán)效應(yīng)”,因此,教師可以利用他們心目中的形象來幫助教學(xué),以自己的一舉一動、一言一行來影響學(xué)生,以達(dá)到言傳身教的效果。另外,在教學(xué)過程中,教師對學(xué)生的評價是十分重要的,這就要求每個教育工作者不僅要做到客觀、公正,而且評價的語言一定要有針對性。尤其在涉及否定評價時,使用的語言要有藝術(shù)性,要注意到差生的自尊心和自卑感,要“讓這些學(xué)生看到自己的‘閃光點,增強(qiáng)他們的自尊心和求上的心勁”。

        (五)讓學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)自信心

        作為一名教育者,我認(rèn)識到成功的體驗對學(xué)生異常重要,特別在激發(fā)學(xué)習(xí)動力、求知欲望和自信心方面,而學(xué)習(xí)中的屢次失敗也會容易使學(xué)生開始焦躁、興趣低落等。因此,我建議,教師應(yīng)該要按照個體差異創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會來助力學(xué)生的成長。因為不同個性的學(xué)生,其在氣質(zhì)、興趣愛好、身體素質(zhì)等方面的功底是不盡相同的,所以,在設(shè)置課堂教學(xué)問題的難易程度時,應(yīng)該遵循從易到難,逐步遞增的步驟。而且,在解決問題時,不斷表揚(yáng)學(xué)生,對進(jìn)步給予適時的鼓勵,能夠使他們處于奮發(fā)進(jìn)取的狀態(tài),從而不斷增強(qiáng)自信心。最后,及時記錄反饋成績和活動結(jié)果,對他們的各種活動進(jìn)行總結(jié)評價,對他們的成功適時表揚(yáng),會讓小小的成功成為將來學(xué)生爭取更大的成功的動力,使學(xué)生走上良好的發(fā)展軌道。

        六、結(jié)論與建議

        一言以蔽之,新時代的競爭實質(zhì)上就是能力和心理素質(zhì)的競爭,這種競爭講的是學(xué)習(xí)能力,即競爭者對己有知識進(jìn)行的排列重組、對未知知識進(jìn)行的研究探索,簡言之就是學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造力、適應(yīng)力和生存力,它的提高依賴于心理素質(zhì)的提高。體育課程中借助不同的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及行之有效的教學(xué)評價,有利于體育課程健康心理的形成。

        在體育教學(xué)工作中應(yīng)以學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為重點,做到以人為本、因材施教,在尊重學(xué)生的個性發(fā)展的基礎(chǔ)上,把教學(xué)活動將“實、活、新”與“情、趣、美”相結(jié)合,讓每一個體育項目都能承載服務(wù)于健康這個教學(xué)目標(biāo),實現(xiàn)快樂的體育教學(xué)這一追求,達(dá)到增強(qiáng)體育意識和提高健身能力的目的。(作者單位:銅仁幼兒師范高等??茖W(xué)校)

        參考文獻(xiàn):

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