王亮

摘要：本文就初中體育高效課堂構(gòu)建的策略展開(kāi)分析，認(rèn)為當(dāng)前影響初中體育課堂效率的因素主要有學(xué)生的身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性和學(xué)生主觀上不認(rèn)同初中體育教學(xué)。本人同時(shí)針對(duì)以上3個(gè)問(wèn)題，提出了修改教學(xué)大綱放松對(duì)學(xué)生的要求，引入體育游戲增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性和加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)3個(gè)解決辦法，本文旨在通過(guò)有益的探索和討論，為推動(dòng)當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂效率的提高做出有益的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中體育；高校課堂；構(gòu)建策略

一、初中體育與高效課堂

（一）初中體育

針對(duì)初中生開(kāi)展的體育教學(xué)應(yīng)該居于初中生本身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)展開(kāi)。在我國(guó)當(dāng)前的教育體制之下，初中生的年齡大多集中在12歲到16歲之間。在這一階段的大多數(shù)學(xué)生都處于青春期，身體和心智正處于快速變化和發(fā)育的階段。應(yīng)該基于以上特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的體育訓(xùn)練和體育教學(xué)。

首先因?yàn)閷W(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，學(xué)生的身體素質(zhì)還不能與成年人相比，引起體育老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體狀況有一個(gè)判斷，尤其是對(duì)那些處于發(fā)育期的女生，要適當(dāng)?shù)姆潘蓪?duì)其的課堂要求，以保證學(xué)生的身心健康發(fā)展；其次要針對(duì)學(xué)生青春期自尊心強(qiáng)相對(duì)沖動(dòng)的心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生開(kāi)展鼓勵(lì)教學(xué)，不斷地激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂的效率。

（二）高效課堂

這里提到的高效課堂主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的高效率，一方面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，既得到體育能力的成長(zhǎng)，又得到身體的鍛煉。高效率的課堂應(yīng)該基于科學(xué)的訓(xùn)練方法和對(duì)學(xué)生情緒的恰當(dāng)引導(dǎo)兩個(gè)方面。在過(guò)去的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，體育作為初中整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中相對(duì)邊緣的科目一直沒(méi)有受到足夠的重視。有很多類似于語(yǔ)文英語(yǔ)等老師，熱衷于占用體育課的教學(xué)時(shí)間來(lái)補(bǔ)充自己科目課堂教學(xué)上的疏漏。在這樣的情況之下，很多體育老師對(duì)于當(dāng)前體育教學(xué)水平的提高缺乏信心和動(dòng)力，初中體育課堂教學(xué)效率始終不能提高。

二、當(dāng)前影響初中體育課堂效率的幾個(gè)因素

（一）學(xué)生身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

在應(yīng)試教育的體制之下，無(wú)論是老師家長(zhǎng)還是初中生本人，都更加重視文化課。進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，很多學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)放棄了體育訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而將絕大多數(shù)精力投注在文化課的學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。作為初中體育課教學(xué)的客體，學(xué)生在一定程度上決定了初中體育課堂教學(xué)是否高效。而受到初中生身體素質(zhì)的限制，很多體育課堂上的項(xiàng)目無(wú)法實(shí)施，這是初中體育課堂低效率的重要原因。

（二）課堂教學(xué)缺乏趣味性

分析初中體育老師的受教經(jīng)歷我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)能夠得以進(jìn)入初中從事老師工作的人，大多數(shù)此前都是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，或者至少畢業(yè)于專業(yè)院校的體育專業(yè)。這些老師過(guò)往人生經(jīng)驗(yàn)決定了往往將體育課當(dāng)成了專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間，這就造成了他們對(duì)于學(xué)生要求往往過(guò)高，要求學(xué)生對(duì)相同的體育動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，甚至要求學(xué)生做一些專業(yè)性的體育動(dòng)作。而從學(xué)生的角度上看，大多數(shù)學(xué)生缺乏專業(yè)體育訓(xùn)練的經(jīng)歷，并且身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也不允許他們完成大體量的體育訓(xùn)練。雙重原因疊加，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和老師分別對(duì)于體育教學(xué)失去興趣而體育教學(xué)課堂也缺乏趣味性，以上種種原因也導(dǎo)致了初中體育課堂教學(xué)效率的低下。

（三）學(xué)生主觀上不認(rèn)同

作為初中體育教學(xué)受教育的主體，學(xué)生的主觀意愿，相對(duì)于初中體育教學(xué)課堂效率的提高具有十分重要的意義和價(jià)值。初中生正處于青春期，在心理訴求上，更加關(guān)注自身意愿的表達(dá)和特立獨(dú)行形象的樹(shù)立。而要求體育課的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)集體教學(xué)，以一刀切的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生在體育課堂上都完成相應(yīng)的動(dòng)作和任務(wù)。這與學(xué)生本身的心理訴求是相違背的，因此，相當(dāng)一部分學(xué)生從主觀上也并不認(rèn)同，接受初中體育課堂教學(xué)，這就導(dǎo)致了當(dāng)前課堂教學(xué)效率的相對(duì)低下。

與此同時(shí)，受其他科目老師和家長(zhǎng)的影響，好多同學(xué)、特別是女生從主觀上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)，不太重視體育課。在這種情況下，很多初中生選擇了在體育課上曲靖教師完成自己的文化課作業(yè)，或者進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。體育課學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，體育課課堂效率的提高也就更無(wú)從談起了。

三、針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解決思路

（一）修改教學(xué)大綱，放松對(duì)學(xué)生的要求

針對(duì)當(dāng)前初中生身體素質(zhì)相對(duì)低，特別是肥胖學(xué)生比例增加的現(xiàn)狀，當(dāng)前應(yīng)該修改教學(xué)大綱放松對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生更加容易的完成體育課堂的規(guī)定動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生參與體育課的興趣。

具體而言，教學(xué)大綱的修改，首先應(yīng)該基于激發(fā)學(xué)生身體潛能、加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的目標(biāo)。提升學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展乃至于文化課的學(xué)習(xí)都是十分重要的。盡管當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)情況和體育課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況已經(jīng)發(fā)生了急劇的變化，但是開(kāi)展體育課堂教學(xué)的初衷不應(yīng)該變化，都要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來(lái)進(jìn)行教學(xué)大綱的制定，不能由于大綱要求放寬而放棄對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真有效的體育訓(xùn)練。

其次教學(xué)大綱當(dāng)中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的體育課評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革。

例如：應(yīng)該將學(xué)生的出勤率和課堂上的動(dòng)作完成態(tài)度加入到考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。因?yàn)榭陀^上看，有相當(dāng)一部分學(xué)生主客觀條件并不能夠達(dá)到完成相關(guān)體育項(xiàng)目的要求，因此僅從體育考試的成績(jī)來(lái)判斷這些學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生而言，未免有失偏頗。將學(xué)生的主觀意愿納入到評(píng)價(jià)考核當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）引入體育游戲，增加課堂教學(xué)趣味性

針對(duì)當(dāng)前體育課堂教學(xué)缺乏趣味性的問(wèn)題，當(dāng)前應(yīng)該引入體育游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。體育游戲的開(kāi)展有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的操作上，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)將體育游戲的趣味性和，體育教學(xué)的專業(yè)性進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程當(dāng)中得到身體的鍛煉和體育素質(zhì)的提高。在體育游戲課的環(huán)節(jié)設(shè)置的時(shí)候，尤其要強(qiáng)調(diào)對(duì)于細(xì)節(jié)的把握。

例如：在具體的工作當(dāng)中應(yīng)該對(duì)體育游戲?qū)弓h(huán)節(jié)的設(shè)置上進(jìn)行精確的考量。要基于初中生的身心特點(diǎn)，不要將過(guò)多的對(duì)話環(huán)節(jié)引入到體育游戲當(dāng)中，避免學(xué)生之間發(fā)生矛盾和沖突影響課堂教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行。同時(shí)還要對(duì)體育游戲進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，給學(xué)生以完成游戲的動(dòng)力。

（三）加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的理論教育

針對(duì)學(xué)生從主觀上對(duì)于體育課不認(rèn)同的問(wèn)題，為了加強(qiáng)體育課堂的效率，老師應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的體育理論教育。向?qū)W生闡明加強(qiáng)體育鍛煉認(rèn)真完成體育課規(guī)定動(dòng)作的重要意義。由于單純的理論講授是相對(duì)枯燥無(wú)味的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)很困難，教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意，針對(duì)這種情況，給予提高課堂效率的最終目標(biāo)，老師應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，以講故事的方式，幫助學(xué)生理解相關(guān)理論的意義和價(jià)值。

例如：在向?qū)W生講授體育鍛煉重要性的時(shí)候，老師可以向?qū)W生們展示清華大學(xué)“為祖國(guó)健康工作50年”的口號(hào)，并向?qū)W生展示這一口號(hào)的由來(lái)，以清華大學(xué)的故事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，還可以激勵(lì)學(xué)生更好、更認(rèn)真地進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，針對(duì)學(xué)生的理論教育是為了更好地提高體育課堂的實(shí)際教學(xué)效率，老師一定要重視控制理論課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，不要喧賓奪主。

四、結(jié)語(yǔ)

初中體育課授課堂的構(gòu)建需要老師和學(xué)生共同努力。作為初中的體育老師，基于提高課堂效率的最終目標(biāo)，應(yīng)該從主客兩方面共同努力，一方面進(jìn)行體育課的教學(xué)改革，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待體育課。只有這樣，才能夠保證初中體育教學(xué)的順利進(jìn)行，保證學(xué)生得到應(yīng)有的鍛煉，助力其文化課的學(xué)習(xí)。（作者單位：南昌市揚(yáng)子洲學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳云.初中體育課程教學(xué)之我見(jiàn)[J].體育新課標(biāo)（中學(xué)版），2010（3）：20-23.

[2]體育課程改革芻議[J].北京：高等教育出版社體育，2014（9）：45-46。

[3]朱星銳.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：12-13。

[4]李林巖.有關(guān)初中體育課堂上體育游戲運(yùn)用的幾點(diǎn)思考.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：78-79.