陳慧玲

【摘 要】科教興國戰(zhàn)略的確立以及新一輪基礎教育水平的實施，提高課堂高效性已成為基礎教育課程的核心問題。要打造高校課堂可從如下幾個方面下功夫：熱點導入，巧抓政治高效課堂的引爆點；質疑探究，妙導政治高效課堂的興奮點；思維訓練，精思政治高效課堂的創(chuàng)新升華點；當堂訓練，找到政治高效課堂的歸宿點。

【關鍵詞】熱點；質疑；思維；訓練

所謂“高效課堂”就是一切以學生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到“兩個減輕”、“兩個提高”，即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔；提高教師的教學效益，提高學生的學習效益，最終到達提高學校整體教育質量的目的。

新課標背景下的高中政治高效課堂模式要求教師實現(xiàn)從“施教者”到“指導者”、從“獨奏者”到“協(xié)奏者”的角色轉變，要善于創(chuàng)設開放、合作的課堂氛圍，突顯學生的學習主體定位，激發(fā)學生主動探究的熱情，讓學生體驗探究和成功的喜悅，培養(yǎng)學生的合作能力和探究能力，以實現(xiàn)教學效果的最大化。

一、熱點導入、巧抓政治高效課堂的引爆點

新課改很注重學生的自主學習。要讓學生自主地學習，關鍵是要激發(fā)他們的學習興趣。興趣是最好的老師，因此，我們應采用熱點導入，巧抓政治高效課堂的引爆點。如運用熱點導入。最近中日釣魚島事件引起了兩國人民的關注，兩國的矛盾不斷升級。將這一熱點事件引入課堂，一定會引起全班同學的關注和熱烈的討論。然后運用矛盾普遍性的原理分析這一爭端問題，以激發(fā)學生的愛國情懷，提高課堂效果。

二、質疑探究、妙尋政治高效課堂的興奮點

政治課教師要巧妙設置疑問去撞擊學生思維的火花，進而激發(fā)學生創(chuàng)造思維的波瀾。通過巧妙設疑為學生設立了懸念，讓學生主動探究，找到學習的興奮點，自覺地投入學習。教師的使命不再是單純地為了讓學生占有知識而傳播知識.而是為了生成知識，探索知識的來龍去脈.體驗探求知識過程的快樂，強調主體參與、師生互動。

三、思維訓練、精思政治高效課堂的創(chuàng)新升華點

教學實質上就是思維訓練，特別是政治課中的辯證法，就是關于思考問題、分析問題、解決問題的方法論的科學，思維訓練在高中政治課堂中尤顯重要.如果沒有哥白尼的冷靜思考，教會的日心說不知還要害多少人命；如果沒有牛頓的冷靜思考。三大定律不知還要推遲多少年。良好的思維習慣決定著人的命運，甚至科學的進步、祖國的強盛、民族的繁榮。所以教師要提倡和鼓勵學生“標新立異”、“無中生有”、“異想天開”和“縱橫馳騁”，從而培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)精神，引導學生獨立思考、大膽探索，在學習知識的過程中體驗發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，指導學生運用已有的知識和經驗去探索、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識。

四、當堂訓練，找到政治高效課堂的歸宿點

再精彩的課堂，都離不開練習鞏固這個重要環(huán)節(jié)，它是學生認識上一個再創(chuàng)造的過程，是學生發(fā)揮聰明智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。當堂訓練的形式多樣，我們一定要選擇學生最喜歡的形式，布置適量的作業(yè)，讓學生在興趣很濃的時候完成，這樣收效更好。

總之，高中政治課是一門非常重要的課程，它關系到學生能否正確樹立人生觀、世界觀。我們的政治課必須構建高效課堂，提高課堂效益。當然，構建政治高效課堂是一項系統(tǒng)的工程，我堅信經過我們教育工作者長期的刻苦研究、開拓創(chuàng)新，迎著新課改的春風，一定會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?！