于文治

【摘要】民族音樂是我國民族文化的重要組成部分，現(xiàn)如今世界處在一個文化多元化的環(huán)境之中，要想不斷的增強(qiáng)我國的文化凝聚力與綜合競爭力，就要加強(qiáng)弘揚(yáng)我國的民族文化，在這個過程中民族音樂的傳承就顯得極為的重要。為了適應(yīng)于全球化趨勢的發(fā)展，真正的融入到世界音樂發(fā)展的大勢中去，我國的音樂教育要立足在民族之根本上，在這個基礎(chǔ)上對于教育理念與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，不斷的推動我國音樂教育的發(fā)展與民族音樂文化的傳承。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；民族音樂；文化傳承

引言

音樂的發(fā)展歷程代表著一個民族一個國家的發(fā)展歷程，其中包含著各個時期的歷史文化特征，是一個文化象征的符號。而我國是一個有著悠久歷史的國家，民族音樂的發(fā)展融入了每一個歷史發(fā)展時期的特點(diǎn)，有著深厚的文化積淀也有著極為深刻的歷史意義?，F(xiàn)如今在全球化的發(fā)展大背景下，文化軟實力已經(jīng)成為了國家綜合實力的重要組成部分，在這樣的大環(huán)境下民族音樂的發(fā)展與傳承就有了更加重要的意義。

一、加強(qiáng)學(xué)校民族音樂教材的建設(shè)

民族音樂是我國音樂的重要組成部分，無論是傳統(tǒng)音樂或者是現(xiàn)代音樂，民族音樂總是占據(jù)著很大的分量。而教材是教學(xué)的基礎(chǔ)部分，教材的編寫與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成果有著密不可分的聯(lián)系。所以在音樂教材的編著上就要下足功夫，其內(nèi)容要選取各個民族的代表性曲目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的感受到民族音樂的魅力所在。而且還要與學(xué)校所在地聯(lián)系到一起，我國地大物博每一個地區(qū)都有著自身的發(fā)展文化，其音樂也就有著自己地區(qū)的特色。學(xué)校就要充分的利用到當(dāng)?shù)氐馁Y源，讓學(xué)生們感受到自己生活周邊的音樂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在之前的教材編寫的過程中由于條件的限制，對于傳統(tǒng)樂曲的發(fā)掘不太到位，很多的民族音樂并沒有收錄到教材中去，給學(xué)生呈現(xiàn)的只是民族音樂很少的一部分。而到了二十一世紀(jì)，隨著科技手段的不斷進(jìn)步能查找到傳統(tǒng)音樂曲目越來越多。僅民歌就編入近四萬首，民間樂曲近萬首，戲曲唱腔和曲藝唱段各近五千首，這些傳統(tǒng)樂曲資源也成為了學(xué)校教材編著的音樂寶庫[1]。

在教材內(nèi)容的選取上不僅僅曲目的旋律要優(yōu)美，其內(nèi)容也要健康向上。因為音樂教育的根本目的還是育人，在這個過程中音樂有著自身的獨(dú)特性，可以用一種逐漸滲透的方式潛移默化的去影響人，對于人的價值觀與思想觀念的形成產(chǎn)生深刻的影響。好的音樂不僅僅可以陶冶情操，還可以培養(yǎng)出美好的品德，所以古時候的賢士對于音樂都有著自己見解。還有就是為了能夠更好的弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，可以在教材編著的過程中加入一些古典樂曲，比如古琴《高山流水》等，這些古典樂曲傾注了古代閑人雅士的創(chuàng)作熱情也寄托了他們的情懷，在學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生體會到這種優(yōu)雅的文人情懷，提升他們的文化素養(yǎng)。

二、建立健全的中國音樂教育體系

為了能夠更好的適應(yīng)文化多元化發(fā)展，中國的音樂教育應(yīng)該建立起適應(yīng)于全球化發(fā)展的教育體系。在傳統(tǒng)的教育體系中，中國的音樂教育有著其固有的教學(xué)方式、教學(xué)理念與教學(xué)的內(nèi)容，但是長此以往就會形成一種排他的心理，也開始有意無意的抵觸西方音樂，這也就導(dǎo)致了中國的音樂教育至今還是沒有形成較為健全的教育體系。所以要想建立起屬于自身的獨(dú)立的具有中國特色的音樂教育體系，就要以一種開放的姿態(tài)去接納西方的音樂，在交流的過程中進(jìn)行借鑒。還有就是要將哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等等內(nèi)容融入到音樂教育體系建設(shè)的過程中，形成一種完整的體系教學(xué)。

三、音樂教學(xué)中的文化傳承

中國的音樂與西方的音樂有著本質(zhì)上的差異，這種差異來自于文化的不同與思想觀念、美學(xué)價值的不同，種種的文化概念的差異造就了中西方音樂的巨大差異。中國的音樂更加的講究其自身的一種氣韻，其音樂創(chuàng)作追求的是一種意境。在創(chuàng)作的過程中注重音樂的風(fēng)骨與整體的精神面貌，注重人與自然的一種形神相交，達(dá)到一種統(tǒng)一的思想高度。在中國音樂教學(xué)的過程中老師要將音樂樂器與樂譜中真正的內(nèi)涵傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們領(lǐng)會到音樂本身創(chuàng)作的真正含義。還有就是要求學(xué)生在熟練的掌握歌唱技巧與樂器使用技巧的同時，要更加的注重自身的文化修養(yǎng)的提升，因為中國的大部分樂曲特別是民族音樂都有其自身特有的文化積淀，只有不斷的提升自身的文化修養(yǎng)，才能深入的體會到音樂本身的文化內(nèi)涵，才能演奏出樂曲背后的靈魂。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長博大精深，要讓學(xué)生與本民族的音樂產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，了解到音樂產(chǎn)生背后的時代意義，只有這樣才能夠更好的進(jìn)行文化的傳承，音樂教育才能真正的實現(xiàn)自身的意義[2]。

結(jié)束語

音樂是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在文化傳承的過程中音樂教育起著至關(guān)重要的作用。在21世紀(jì)的音樂發(fā)展過程中，我們面臨的是一個多元化的文化環(huán)境，要想真正的推動我國音樂教育的發(fā)展，就要加強(qiáng)與其他國家的音樂交流，建立起健全的教育體系，只有這種才能夠真正的達(dá)到一種文化統(tǒng)一的境界。

參考文獻(xiàn)

[1]李松，樊祖蔭，張歡，蕭梅，謝嘉幸.對中國少數(shù)民族音樂文化傳承的反思——“第三屆全國高等音樂藝術(shù)院校少數(shù)民族音樂文化傳承與學(xué)術(shù)研討會”主題發(fā)言[J].中國音樂學(xué)，2013，01：12-23+1.

[2]白布和.探究民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育[J].中國民族博覽，2015，05：19-20.