【摘要】全國的藝考熱潮愈演愈烈，如何在最短時間把學生的視唱水平提高到一定高度，如何培養(yǎng)并提高學生對于音樂的表現(xiàn)能力、感知能力和審美能力等。節(jié)奏感是視唱教學中的一個重要環(huán)節(jié)。本文通過認、讀、聽、寫四個方面來闡述如何培養(yǎng)節(jié)奏感并形成節(jié)奏意識，從而感知音樂作品的豐富情感。

【關(guān)鍵詞】視唱；節(jié)奏感；節(jié)奏意識；教學

一、通過基礎(chǔ)訓練培養(yǎng)節(jié)奏感

在訓練中要注意做到認、聽、讀、寫四個步驟，首先要以認清各種變化的節(jié)奏型為基礎(chǔ)，然后做到能準確的把它們聽并讀出來，這兩點我認為是最重要的，最后是能準確地寫出來，強化內(nèi)心對于節(jié)奏的意識。這其中所有的訓練都要根據(jù)每個學生的不同情況，做一些針對性的練習，且要注意由較單一化的節(jié)奏型向綜合化的節(jié)奏型過渡，由較基本的節(jié)奏型向較難一些的節(jié)奏型過渡，堅持循序漸進的基本原則，便能快速的認清節(jié)奏型，達到最好的訓練成果。

不同的節(jié)奏型要使用不同的方法進行認讀訓練，需要注意的節(jié)奏型如：

帶休止的節(jié)奏型。許多學生在讀到帶休止的節(jié)奏型時容易緊張，從而造成內(nèi)心混亂打亂原本的速度。那么在平時的節(jié)奏訓練中就要注意克服，把它當做一般的節(jié)奏型來對待，可以先在心里默念估算休止的時值，要注意穩(wěn)住內(nèi)心的速度感，這樣就可以更加精確的把握休止的時值，從而準確的讀出這一節(jié)奏型。

附點節(jié)奏型。對于這種節(jié)奏型往往許多學生都會在附點時值還未延續(xù)夠的時候就讀結(jié)束了，時間長了以后就會演變成附點時值未讀夠的情況，從而形成不良的節(jié)奏意識。這樣不僅會影響音樂的整體變現(xiàn)力，還會影響這一節(jié)奏型的特點。

切分節(jié)奏型。對于這種節(jié)奏型在練習時要注意其最突出的表現(xiàn)就是重音，重音應(yīng)表現(xiàn)在第二個音符上面，因此，在讀這種節(jié)奏型時讀的最重的音就是第二個音符。

二、通過體態(tài)律動培養(yǎng)節(jié)奏感

在律動練習中我們可以借助一些動作來培養(yǎng)節(jié)奏感如：在教室里我們可以讓學生們均勻或不均勻的各自散開，老師首先播放或彈奏一首較緩慢的音樂，讓學生們跟著音樂自由的走動并且根據(jù)自己的想象做出與音樂相符的一些動作出來。當過了一段時間后可以在原有的節(jié)奏基礎(chǔ)上進行變速，這時老師可以引導學生們在原有的走動基礎(chǔ)上做一些踏步或跑動的動作，并且可以邊跑動邊加上一些與音樂節(jié)奏相符的動作。還可以多彈奏變化幾種節(jié)奏型或播放曲風不同的歌曲，讓學生們自由發(fā)揮相互合作做出相應(yīng)的動作。這樣的動作模仿形式不僅可以使學生們能清楚的分辨出這些基本節(jié)奏，還可以增加學生之間相互合作的能力，也提高學生的反應(yīng)能力。

三、通過語言感受節(jié)奏感

語言是人們最重要的交際工具，是人們進行溝通表達的符號。人們通過語言來轉(zhuǎn)播文明。人類的語言也是感受節(jié)奏感的主要來源之一，我們在平時的說話中其實就含有微妙的節(jié)奏。學生們生活在語言環(huán)境中，那么通過語言節(jié)奏來掌握音樂節(jié)奏就要容易多了。我曾經(jīng)在一堂小學的音樂課堂上就嘗試用過這樣的方法，首先給學生們寫出一個節(jié)奏型，然后根據(jù)節(jié)奏型讓學生們即興填上簡單的短語或句子，等他們都填好之后讓他們自己先來進行有節(jié)奏的朗讀，并且?guī)Ц星榈睦首x，然后再讓他們排除節(jié)奏型，這樣既給學生們進行了節(jié)奏訓練又培養(yǎng)了他們的語言創(chuàng)作能力，還能讓他們感受節(jié)奏感。

四、通過欣賞優(yōu)秀音樂作品培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)奏感

在日常的視唱教學中，我們要注意培養(yǎng)學生的內(nèi)心節(jié)奏感，幫助學生提高對于節(jié)奏的掌握能力和表現(xiàn)能力。多欣賞優(yōu)秀的音樂作品能幫助學生更好的感知節(jié)奏。比如說音樂作品《西倫達》，這是一首巴西民間兒歌，全曲節(jié)奏比較歡快、旋律優(yōu)美而富有動感，表現(xiàn)了一種積極樂觀的生活態(tài)度。在欣賞這首歌曲的時候可以利用舞蹈的形式調(diào)動學生們的積極性、主動性與參與性，從而使學生能對這首歌曲有更加深入的了解。在舞蹈編創(chuàng)的過程中，可以誘導學生發(fā)揮自己的想象能力和表演能力，通過自主參與這一環(huán)節(jié)進一步掌握對于歌曲的節(jié)奏、情感的表達能力。這種借助優(yōu)秀音樂作品培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)奏感的方法在視唱學習中尤其能彰顯出它的優(yōu)越性。如在一些視唱曲目中，學生能在沒有準備的情況下就準確地將它演唱或彈奏出來，這就表示經(jīng)過培養(yǎng)建立了演唱這一視唱時統(tǒng)一的內(nèi)心節(jié)奏感。

五、通過節(jié)奏感知音樂情感

在音樂的學習中，老師讓學生感受一些歌曲要表達的情感時，這時我們就應(yīng)該通過它的節(jié)奏初步判斷他的曲風，是快歌還是慢歌，再綜合各個方面最后再來判斷它要表達的情感。由此可見，在音樂的學習中首先要接觸到的就是節(jié)奏，準確的掌握節(jié)奏，就可以抓住音樂的脈搏，從而感知它的情感，理解它的內(nèi)涵?，F(xiàn)在人們常說音樂無國界，當你在欣賞一首音樂作品時，也許你不理解它的歌詞大意，也許你根本就聽不懂它的語言，但是只要你用心去感受，你就可以感受到它要向你傳達的信息，可以真真切切的走進音樂的情感世界，感受它的喜怒哀樂。

在平時的視唱教學中，一開始，老師會引導學生通過用手劃拍或用手在桌面上打節(jié)奏的方法幫助學生培養(yǎng)節(jié)奏感，但我們需要注意的是在打下用手劃拍的基礎(chǔ)后要盡量丟掉這個“拐棍”，通過內(nèi)心去感受節(jié)奏，從而更準確地掌握節(jié)拍。在視唱教學課程中，我們還可以借助打擊樂器強化學生們的內(nèi)心節(jié)奏感。這種方法不僅能吸引學生們的眼球，還容易被學生們所接受。從孩子時期，他們的天性就是敲敲打打，打擊樂器聲音響亮，富有特色，一出現(xiàn)就能抓住學生們的注意力，當抓住了他們的注意力后，就可以讓學生們選擇自己感興趣的打擊樂器讓他們根據(jù)譜子徒手做練習。在學生們各自都能掌握節(jié)奏后可以讓所有同學進行合作，一起來合奏某一條視唱，且在合奏時要讓學生們注意聆聽自己的節(jié)奏打的是否準確，自己打的節(jié)拍拍點與別人是否吻合，還有演奏時的力度、情緒等是否大致與別人相同。這樣既能增加課堂氛圍，又能讓學生們體驗相互配合的樂趣，為穩(wěn)定內(nèi)心節(jié)奏感逐漸扎下基礎(chǔ)。

作者簡介：張飛（1985-）男，漢族，江蘇邳州人，高中音樂教師；單位：江蘇省盱眙中學， 研究方向：音樂教育通.