蘇丹

【摘 要】《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出音樂課程是富有人文性的人文課程，通過音樂與生活，音樂與情感，音樂與文化，音樂與科學(xué)的連接達(dá)到學(xué)生的審美能力，審美情趣的逐步形成和提高。為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在音樂教學(xué)中進(jìn)行人文培養(yǎng)。②審美活動與道德修養(yǎng)的緊密相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，提高人文素養(yǎng)。③在不斷完善個(gè)性中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂課程標(biāo)準(zhǔn)；人文素養(yǎng)；音樂課

教育是人類特有的一種社會實(shí)踐活動，教育思想更是人們對人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理想和認(rèn)識。音樂作為小學(xué)階段的一門重要課程，又該如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出音樂課程是富有人文性的人文課程，在多藝術(shù)門類，多學(xué)科綜合的音樂教育中，通過音樂與生活，音樂與情感，音樂與文化，音樂與科學(xué)的連接達(dá)到學(xué)生的審美能力，審美情趣的逐步形成和提高。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的尊重，關(guān)懷，交流，和作，分享等人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和發(fā)展。因此，音樂教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，即通過優(yōu)化音樂課教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，陶冶人的精神情操，提升人的審美境界，均衡人的理性情感，完善人的品性人格。我在音樂教學(xué)中是通過以下途徑實(shí)施的：

一、在音樂教學(xué)中滲透思想品德教育——以音樂育德

（一）了解中國音樂，講述音樂家故事，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)高尚人格

音樂歷史上給我們留下了無數(shù)動人的有教育意義的故事。我結(jié)合古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。如通過講“音樂家聶耳與《賣報(bào)歌》” 的故事，讓學(xué)生感受聶耳生活壞境及創(chuàng)作背景。了解名人與音樂的同時(shí)我提出了在國學(xué)中有沒有音樂方面有才能的人呢？引出“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警?！弊寣W(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)會音樂的同時(shí)，也要學(xué)會做一個(gè)努力的、積極學(xué)習(xí)的人。

（二）結(jié)合歌曲內(nèi)容，滲透思想教育

作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素和滲透。如《小烏鴉愛媽媽》通過看圖片烏鴉反哺及相關(guān)故事，學(xué)生一起誦讀 “鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。”并理解其含義，教育學(xué)生要關(guān)心父母，愛護(hù)自己的媽媽，學(xué)會感恩。在音樂教學(xué)中，我通過生動的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

二、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識——以音樂溢美

（一）在演唱中體驗(yàn)美

在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，展開想像，在演唱中體驗(yàn)歌曲的美。如第四冊《家鄉(xiāng)美》這是一首描寫家鄉(xiāng)美好風(fēng)光的歌曲。歌詞本身就是一幅美麗的圖畫，描寫的景象都是多數(shù)學(xué)生所能感受的。因此我抓住歌曲的特點(diǎn)，由“家鄉(xiāng)自然美景的重點(diǎn)詞切入，用生動的語言，形象的描述，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說家鄉(xiāng)的特色，創(chuàng)編自己家鄉(xiāng)的歌，并讓學(xué)生說說描寫家鄉(xiāng)的古詩如：《靜夜思》，通過這一環(huán)節(jié)喚起她們對家鄉(xiāng)的熱愛，去感受大自然的美。

（二）在歌舞中展示美

音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，動是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。如在《動物說話》中，在演唱完歌曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動的機(jī)會到前面來表演，可是有的孩子你怎么鼓勵他都不到前面來，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：“想一想你為什么不敢來，不如別人，你該怎么辦呢？”學(xué)生齊誦“惟德學(xué)，唯才藝。不如人，當(dāng)自勵?！惫膭顚W(xué)生大膽表現(xiàn)自己并積極學(xué)習(xí)。

總之，音樂教師在注重提高學(xué)生的音樂技能技巧的同時(shí)，在課堂上滲透性的進(jìn)行“國學(xué)文化”的滲透教學(xué)，能極大的豐富音樂課堂，陶冶學(xué)生的情操，讓中國的傳統(tǒng)文化的精華在學(xué)生的笑臉上綻放。