韋啟斌

【摘 要】美術教育是初中生素質教育所包含的內容。在實施美術教學的過程中，如何培養(yǎng)學生的審美觀念以及開發(fā)學生的創(chuàng)新能力成為美術教學的主要目的。美術教學以培養(yǎng)學生掌握理論知識和繪畫實踐為核心；在教育教學過程中以學生正確的審美觀念和對美的正確認識，以及對美的正確理解為教學目標；以培養(yǎng)學生的觀察、實踐和創(chuàng)新能力為教學重點。

【關鍵詞】素質教育；審美觀念；教學理念；創(chuàng)新能力

美術作為初中課程的重要組成部分，在精神文明建設中具有舉足輕重的作用。在新課改的實施過程中，如何優(yōu)化和提高美術課堂教學質量和效益，積極探究美術課堂教學策略成了初中美術教師的首要任務。

一、注重學生對新事物的理解，提高學生觀察能力

觀察是對具體事物和抽象事物察看。觀察能力的培養(yǎng)存在于每一學科的教學，只是各有側重。而美術學習過程中的觀察能力培養(yǎng)，則顯得尤為重要。因為無論是對事物的構想或表現(xiàn)，還是美術繪畫學習過程本身，都應把觀察能力的培養(yǎng)放在重要地位。在初中美術教育教學的實踐中，要重視學生美術觀察能力的培養(yǎng)，在教學活動中，主要是從理論研究、繪畫訓練、臨摹欣賞和評論教學四個方面進行實施的。給學生講授整體的觀察方法及對比的觀察方法，使學生學會怎樣正確的觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法才能在繪畫訓練中準確的描繪各種物體。當然還要在繪畫訓練的同時欣賞優(yōu)秀的作品進行臨摹，來取長補短提高自己的繪畫水平。

二、提高初中美術課堂教學方法

1.啟發(fā)性教學法

啟發(fā)性教學提升學生的學習積極性。啟發(fā)式教學的主要目的是調動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生積極思考、融會貫通的掌握知識并發(fā)展智力?！币惶贸晒Φ拿佬g課，聚焦式或啟發(fā)式的開局就能引人入勝，聚人眼球，教學中應充分研究學生感興趣的內容，在教學過程相應設置焦點，讓學生的注意力和興趣集中到教學焦點上，并對本堂課新教學內容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.談話法

談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發(fā)學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：

（1）教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的答案。

（2）對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生。

（3）提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。

（4）對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評。

3.建構有效多元的評價

美術教師在評價時要采用多種評價手段和方法，要注意定性和定量相結合的評價模式，尤其要重視采用過程性的質性評價方法，如行為觀察評價、問題研討、研究性學習、成長記錄等。建議每個學生的美術學業(yè)成就評價要盡量包括：平時作業(yè)練習、期末考試成績（含知識類筆試與美術創(chuàng)作兩類）、成長記錄袋及課外活動成果等項目。這樣，美術教師就可以通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，及時給予針對性的指導。合理的評價策略既突出學生自評、互評與師評的相結合，又提倡優(yōu)秀學生作品展示的橫向評價，同時也鼓勵展示體現(xiàn)學生作業(yè)進步過程的縱向評價。所以，美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性，構建有效的美術課堂。

三、“走出去”和“請進來”法

“走出去”教學法就是由美術教師帶領學生走出課堂去觀察社會，觀察生活，觀察大自然的一草一木，即我們常說的戶外寫生練習。學生一旦走出教室，感覺的豐富、思維的活躍，是任何課內教學活動所無法替代的，這也是美術教學中強化學生感性認知的獨特方法之一。而“請進來”教學法則是指將一些藝術家請進課堂，其作用非教師教學可以取代的，這樣會給以學生綜合的影響，近距離的了解藝術。而且這樣的做法很容易使得學生對美術產(chǎn)生崇拜感，景仰藝術，對藝術產(chǎn)生濃厚的興趣。不過，這種教學方法需要合作者具有藝術家的身份和才能這個先決條件，對于一位初中美術教師來說具有一定的難度，可是，我們不要忽視民間藝術家這個豐富的資源，而且，民間藝術家也比較容易請進課堂，是豐富教學內容的重要方法之一。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.美術教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

[2]李秉德.教育科學研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001.