趙璐珊

【摘 要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學語文教材需要在發(fā)揮傳授知識這一介質(zhì)作用的基礎(chǔ)上，將趣味性與其教育性實現(xiàn)有機的融合，進而在調(diào)動小學生學習積極性的基礎(chǔ)上，提升小學語文課堂教學的有效性。但是，當前從小學語文教材內(nèi)容的實際看，并沒有實現(xiàn)這一要求?；诖耍疚氖紫汝U述了小學語文教材教育性的作用以及趣味性所指，然后為如何實現(xiàn)小學語文教材教育性與趣味性有機融合提出對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文；教材；教育性；趣味性

基于中國傳統(tǒng)教育理念的束縛，小學語文教材的出發(fā)點為滿足應(yīng)試教育的需求，注重小學生學習成績的提升。但是，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學語文教材需要基于學生的課堂主體地位，實現(xiàn)對小學生主觀積極性的激發(fā)，進而才能在寓學于樂的學習氛圍中，掌握知識并提升學生的綜合素質(zhì)。而要想實現(xiàn)這一目標，就需要在重視教材教育性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與趣味性的有機融合，進而才能在提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確保小學生的全面、健康成長。

一、小學語文教材教育性的作用于趣味性所指

1.小學語文教材教育性的作用

教學語文教材教育性的作用大體上可以總結(jié)為如下兩點：首先，能夠培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)，進而提升小學生的綜合素質(zhì)。小學語文教材內(nèi)容在傳統(tǒng)的教育理念下所彰顯出的是詞句的學習任務(wù)，但是，語文作為一門文學，不僅僅是教會學生遣詞造句，而是以語言文學藝術(shù)之美來實現(xiàn)對小學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而在融會貫通的掌握語言運用技巧的基礎(chǔ)上，以語言的深奧朦朧之美，來培養(yǎng)小學生的理解能力，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)小學生的思維能力，從而開發(fā)小學生的想象能力與創(chuàng)造能力，最終將語言這門文學藝術(shù)還原于生活，提升自身的精神境界。其次，能夠培養(yǎng)小學生的人文精神素養(yǎng)。當前，社會主義建設(shè)事業(yè)需要接班人具備人文素養(yǎng)，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

2.小學語文教材趣味性所指

基于小學階段學生所具備的生理以及心理特點，教材的教育性需要趣味性的融入，從而才能使小學生帶著興趣與積極性更好的理解語文教材內(nèi)容，進而提升課堂教學的有效性。所謂興趣是最好的老師，只有寓學于樂，才能激發(fā)小學生的學習興趣，調(diào)動小學生的主觀積極性，進而才能更好的理解、吸收知識。

二、實現(xiàn)小學語文教材教育性與趣味性有機融合的途徑

教材本身的編寫者都會結(jié)合小學生的身心發(fā)育特點，定位小學階段學生感興趣的方向，進而將這些內(nèi)容融于教材中，以符合當前小學語文教學的要求。教師是教材的使用者，是教材知識內(nèi)容的傳授者，所以，要想實現(xiàn)小學語文教材教育性與趣味性的有機融合，就需要教師對教材本身所具有的趣味性進行深層次的感知與理解，從而達到寓學于樂的教學效果，提升小學語文課堂教學的有效性。

1.要兼顧好教材的教育性與趣味性

兼顧小學語文教材的教育性與趣味性是實現(xiàn)二者有機融合的前提與基礎(chǔ)。語文教育的出發(fā)點為傳授語文知識，其最終目標便是培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)，并通過語文教學實現(xiàn)對小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而將趣味性融入其中的目的在于激發(fā)小學生的興趣，調(diào)動小學生的主觀積極性，進而寓學于樂，提高課堂教學的有效性。

2.要實現(xiàn)對趣味性內(nèi)容的有效運用

基于教育性目標的基礎(chǔ)上，小學語文教師需要實現(xiàn)對趣味性內(nèi)容的有效運用，進而才能發(fā)揮出趣味性教學方法的作用，提升課堂教學的質(zhì)量。在此過程中，教師要注重激發(fā)小學生的興趣，使其能夠全身心的投入到課堂教學中，帶著快樂與愉悅的心情接受知識、掌握知識。比如：《烏鴉和狐貍》，教師在講解這篇課文時，首先可以讓學生自由回答下，烏鴉和狐貍這兩種動物都有什么特點，在學生自由回答后，教師就設(shè)置問題：大家都說狐貍狡猾，那么我們就一起看看狡猾的狐貍今天又做了什么呢。進而帶著問題使學生走進教材，教材中描寫到烏鴉張開嘴巴唱歌時，教師可以讓學生自由模仿下烏鴉唱歌到底是什么樣的，學生會給出統(tǒng)一的答案：難聽。既然烏鴉唱歌難聽為什么還要相信狐貍說的話，這一問題將會給學生以實際的教育意義。在寓學于樂的過程中，小學生帶著思考走進教材內(nèi)容，又帶著想象分析問題，最后自然就在掌握這一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白故事的寓意：千萬不要輕易的相信陌生人，遇事要自己多動腦筋，仔細考慮清楚。

三、總結(jié)

綜上所述，小學語文教材的教育性與趣味性需要實現(xiàn)有機融合，進而才能在調(diào)動小學生主觀積極性的基礎(chǔ)上，使其掌握知識內(nèi)容，提升課堂教學的效率與質(zhì)量，并培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)能力。而要想實現(xiàn)語文教材教育性與趣味性的有機融合，就需要小學語文教師兼顧教材的教育性與趣味性，并要實現(xiàn)對趣味性內(nèi)容的有效運用，進而才能發(fā)揮出教育性與趣味性融合的作用與意義。

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