陳淑蓉

【摘 要】“小組合作學(xué)習(xí)”已走進(jìn)當(dāng)今課堂。小組合作學(xué)習(xí)是針對(duì)課堂條件下的一種學(xué)習(xí)組織活動(dòng)形式。是小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流”的過程，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的合作品質(zhì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】情境；合作探究；互動(dòng)提升

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行著有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施達(dá)標(biāo)活動(dòng)最為核心、最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，被人們譽(yù)為：”近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革！

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的過程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯(cuò)誤的思維過程，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效的開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

一、合理創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，明確分工，相互協(xié)作

教師要對(duì)全班學(xué)生的具體情況認(rèn)真的研究、分析、設(shè)計(jì)。

（1）異質(zhì)分組，教師要考慮每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。

（2）明確每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

二、巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)合作探究精神

“問題是智慧的窗口，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙?！眴栴}是數(shù)學(xué)的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。沒有知識(shí)沖突的問題就不能為學(xué)生探究知識(shí)提供自主參與的目標(biāo)，難以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、認(rèn)知對(duì)象的不同，巧設(shè)適宜學(xué)生探究的問題情境。使問題蘊(yùn)含在情境中，讓學(xué)生感到新穎、困惑，使學(xué)生的思維處于“矛盾”的臨界點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的熱情，從而使學(xué)生產(chǎn)生出期盼解決問題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，為學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)注入活力。

三、老師可行引領(lǐng)、生生互動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)效率

《新課標(biāo)》指出：“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、帶領(lǐng)者和合作者?！毙抡n標(biāo)對(duì)老師駕馭教育教學(xué)本領(lǐng)提出了更高要求：作為學(xué)生學(xué)習(xí)的帶領(lǐng)者，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)刺激引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的整個(gè)過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)書本知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。老師要時(shí)刻把握課堂，做好引領(lǐng)工作，促進(jìn)學(xué)生可行合作。

老師應(yīng)明確出示一合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，要求小組成員在交流討論前應(yīng)先進(jìn)行獨(dú)立地學(xué)習(xí)思考，讓每一個(gè)同學(xué)都有思考與交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，再把自己的想法進(jìn)行討論，形成小組意見；其次在小組討論時(shí)，教師要參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中去，以便隨時(shí)了解討論出現(xiàn)的問題，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，避免學(xué)生走彎路，從而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些問題遲疑不決，討論不出結(jié)果時(shí)，教師要設(shè)置一些有層次性的點(diǎn)撥問題，由淺入深，使學(xué)生一步一步的探討問題、解決問題；第三在各小組交流發(fā)言時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)各小組的意見，還要努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、勇于挑戰(zhàn)的能力，敢于發(fā)表獨(dú)特的意見，并學(xué)會(huì)在互相尊重的合作中去學(xué)會(huì)合作，這樣有利于更加深刻地認(rèn)識(shí)和解決問題，使小組學(xué)習(xí)積極高效。

四、注重總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思，提升合作的生命力

小組活動(dòng)后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)反思。評(píng)價(jià)方式有三種小組自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等。在活動(dòng)過程是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，是否有創(chuàng)新，是否守紀(jì)律等。對(duì)小組中成員的表現(xiàn)也要進(jìn)行分階段的評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，對(duì)他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人要發(fā)給一些小獎(jiǎng)品，如小紅花等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

總之，合作學(xué)習(xí)為課堂注入了活力，有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于生生間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)中差生的積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性；有利于學(xué)生的動(dòng)手操作能力增強(qiáng)。這樣這種小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)本身，而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，知識(shí)形成的過程，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。