宋潔
【摘 要】新版教材對小學語文教學提出了新的要求,其將童話課文改編成課本劇進行表演,可算得上是一種語文實踐活動,但它能有效地彌補課文內容,向課外拓展和延伸,是課文內容的補充,也有助于提高學生學習語文的興趣。本文就此談幾點教學的看法。
【關鍵詞】新教材;小學語文;教學
教材編制也采取了以知識與能力為中心的邏輯序列,這種轉變對新時期以來的語文教育朝科學化方向發(fā)展有一定的積極意義,但也有較大的片面性表現在童話教學中,就是忽視了作品的人文內涵和不同作品在語文教育中的不同功能。有學者按課文的類型及不同類型的功能各種方式,將課文分為“定篇”、“例文”、“樣本”和“用件”四種類型?!岸ㄆ庇靡詫W習經典的豐厚內涵,“例文”用以學習其生動顯現的關于詩文和詩文讀寫的知識,“樣本”用以學習其閱讀過程中形成的讀寫“方法”,“用件”則主要指“語文知識文”、“引起問題文”和“提供資料文”等??梢?,不可能在所有的童話課文教學中都進行“語言與文字的訓練”,達到“提高聽、說、讀、寫的能力”的目的。因此,要正確處理好童話教學中工具性與藝術性的關系。童話是兒童喜愛的與兒童心理為契合的一種藝術形式,在教學中,應以藝術性為主要內容,否則童話教學對于兒童來說只是一種被強迫的負擔。功利化的第二種表現:過于強調道德教化和思想教育的使命,即要在每篇童話教學中,通過分析和挖掘都要“告訴兒童一個道理”,完成道德勸誡和思想教育的使命。這種傾向觀表現在教材的選編上,也表現在課堂教學之中,如《驕傲的孔雀》告誡兒童要虛心,不要驕傲,《小貓釣魚》表達了做事不能三心二意的主題,《一只小雁》告訴孩子們不能離開集體的道理,《神筆馬良》、《賣火柴的小女孩》向兒童揭露封建社會和資本主義社會的罪惡。這種重教化的童話教學忽視了童話的特點,忽略了兒童的精神活動和獨特的文化,它是從成人世界的現實原則出發(fā)的結果。它將兒童視為“不完善的人”,是尚不了解世界、尚無能力、尚沒長大的人。將兒童時代設定為一個準備時期,“準備成為未來的行為者”。事實上,兒童世界與成人世界是有很大的區(qū)別的,有其獨特的文化內涵,“兒童文化是審美的、感覺的、移情的、熱情的,成人文化則更多的是科學的、理性的、冷靜的;兒童文化中充滿了想象和創(chuàng)造,成人文化更多的是理性和重復”?!缎∝堘烎~》中的小貓(代表年幼的兒童)在美麗如畫、生機盎然的大自然里,與蜻蜓和蝴蝶追逐嬉戲,而不是“專心致志”地釣魚(代表工作),這正是小貓?zhí)煨缘淖匀涣髀?,是兒童文化的一個表現,我們?yōu)槭裁捶堑靡笏褙垕寢屢粯拥钟庠诘摹罢T惑”,而去從事“釣魚”這類成人世界中嚴肅而重要的事情呢?《小貓釣魚》進入語文課本,以及批評“三心二意”教學主題的確立正是成人文化中心意識的表現。這種成人文化中心意識是傳統(tǒng)價值觀念影響的結果。在我國封建社會以君權、父權、夫權為中心的傳統(tǒng)文化中,是非常輕視、漠視,甚至無視兒童的存在的。因此,盡管幾千來我國古代文學作品可謂汗牛充棟,被譽為“詩的國度”、“散文大國”,但真正意義上的童話作品少之又少。雖然“五四”以后,隨著西方民主與科學精神的東漸,人的價值、兒童的價值開始被發(fā)現與確立,作家開始關注兒童,創(chuàng)作了大量兒童文學作品,有些兒童文學作品被選入到小學語文教材,但一些作品仍受傳統(tǒng)價值觀念的影響,站在成人的立場進行訓育,而沒有真正深入到兒童的內心世界,傾聽他們的聲音,了解他們的興趣與需要。
新教材遵循語文教育的規(guī)律和兒童認知的規(guī)律,合理選擇和安排教學內容教材充分考慮兒童發(fā)展的不同階段、兒童的學習興趣、兒童的生活經驗,努力貼近兒童生活。重視積累、誦讀、語感,重視熏陶感染,重視擴大閱讀的面、增加閱讀的量。嘗試創(chuàng)新單元設計。好多教材都改變以知識點組織單元的方式,探索以生活主題等方式組織單元。嘗試創(chuàng)新練習設計。好多教材都努力探索創(chuàng)新練習設計,使練習不僅有利于鞏固學習成果,而且有利于學生的思考與探究,同時還努力改變簡單的、枯燥無味的練習形式,著力設計兒童化、活動化和互動性的練習。
當然,新教材本身就是一種實驗教材,有成功的探索,也有不足的地方。最明顯的問題就是“小學味”還不夠濃。既然是小學語文教材,就必須充分考慮到兒童游戲、兒童文學、童年養(yǎng)護等方面的因素。然而現實的狀況卻是“小學語文”指數偏低。小學語文教材“兒童游戲”指數過低,需要增強童心的力度,增添偵探故事的元素小學教材在編輯的過程中,成人立場仍然占主流位置。我們的教材,無論是課文的編排,還是習題的呈現;無論是單元練習的編制,還是習作的設計;無論是知識的排布,還是能力的培養(yǎng),都過于嚴肅、古板,缺少活潑的童趣。也就是說,現行的小語教材存在著與兒童文學化思維不合拍,與兒童的興奮點不吻合的現象。能維持一個人對學習與研究持久興趣的正是他的好奇心。再好的東西,只有為學生所喜愛才能使他們能接受。因此小語教材需要大幅度地提升“兒童游戲”指數。
參考文獻:
[1]杜潔瓊.小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎教育研究.2000年03期
[2]陳妙興,林月娥.小學語文目標教學淺探[J].教育導刊.2000年Z2期