王良喜

【摘 要】隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷進(jìn)步和初中物理教學(xué)整體水平的持續(xù)提升，初中物理探究教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注。本文從對(duì)初中物理探究教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)析入手，對(duì)初中物理探究教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理；探究教學(xué)；信息技術(shù)

在我國(guó)初中物理教學(xué)中探究教學(xué)是其重要的組成部分，而初中物理探究教學(xué)的進(jìn)行離不開(kāi)信息技術(shù)的有效支持，因此在這一前提下對(duì)初中物理探究教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行研究和分析就具有極為重要的教學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中物理探究教學(xué)簡(jiǎn)析

初中物理探究教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，這主要體現(xiàn)在合理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展示真實(shí)場(chǎng)景、合理設(shè)置情景等環(huán)節(jié)。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)初中物理探究教學(xué)進(jìn)行了分析。

1.合理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

合理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是初中物理探究教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在合理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中初中物理教師應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)于新物理知識(shí)的準(zhǔn)確建構(gòu)。除此之外，在合理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中初中物理教師應(yīng)當(dāng)清晰探究教學(xué)始于問(wèn)題并且在這一過(guò)程中“問(wèn)題”始終是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的“催化劑”。因此這意味著初中物理教師應(yīng)當(dāng)注重誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且創(chuàng)設(shè)好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，從而能夠進(jìn)一步使原有的知識(shí)與需要掌握的新知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，最終更加有效的激發(fā)學(xué)生探索的興趣和產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.展示真實(shí)場(chǎng)景

展示真實(shí)場(chǎng)景是初中物理探究教學(xué)的核心內(nèi)容之一。初中物理教師通過(guò)展示真實(shí)場(chǎng)景可以做到盡可能地提升物理教學(xué)的真實(shí)性，從而有助于把學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解建立在對(duì)事物的感知之上。距離來(lái)說(shuō)，在聲音的產(chǎn)生這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中初中物理教師可以給學(xué)生展示自然界中各種發(fā)聲體的振動(dòng)——青蛙鼓動(dòng)的肚子、蟋蟀顫動(dòng)的雙翅等，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行猜想，即通過(guò)這樣異于常規(guī)的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生們的種種猜想，從而能夠使學(xué)生能夠更加充分利用已創(chuàng)設(shè)的有利于按照不同方案自行進(jìn)行探索研究的學(xué)習(xí)情景，最終促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的有效提升。

3.合理設(shè)置情景

合理設(shè)置情景是初中物理探究教學(xué)的重中之重。初中物理教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境。例如子啊進(jìn)行參照物的學(xué)習(xí)過(guò)程中初中物理教師可以通過(guò)引入下面的動(dòng)畫場(chǎng)景：“第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西。令他吃驚的是，當(dāng)他抓到這個(gè)小東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)它竟然是一顆子彈，從而能夠有效的提升情景的有效性和合理性。

二、初中物理探究教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合

初中物理探究教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合需要諸多工作的有效支持，其主要內(nèi)容包括了合理輔助實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生注意力等內(nèi)容。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)初中物理探究教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合進(jìn)行了分析。

1.合理輔助實(shí)驗(yàn)

合理輔助實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中物理探究教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的重要性是不言而喻的。在輔助演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中由于初中學(xué)生往往會(huì)對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)有著非常濃厚的興趣，因此通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)初中物理教師可以更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。另外，在合理輔助實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中初中物理教師應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)合理引導(dǎo)學(xué)生提出有針對(duì)性的問(wèn)題，以已有知識(shí)為基礎(chǔ)，多渠道地收集信息和深入思考和學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是初中物理探究教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合重要意義所在。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中初中物理教師通過(guò)建立相應(yīng)的假設(shè)并且證明假設(shè)的合理性、有效性，則能夠更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的邏輯能力和學(xué)習(xí)能力。除此之外，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中初中物理教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)來(lái)更好地創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的討論氛圍并且更加有效的支持“教師指導(dǎo)、小組討論、班級(jí)交流”的教學(xué)方式。另外，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)的有效結(jié)合初中物理教師能夠更好地組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的原理和方法。

3.提升學(xué)生注意力

初中物理探究教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，例如在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中思維導(dǎo)圖工具能將學(xué)生的注意力全部集中到討論的中心話題上來(lái)并且更加及時(shí)記錄下討論結(jié)果，從而能夠良好的體現(xiàn)集體思維的成果。除此之外，在提升學(xué)生注意力的過(guò)程中初中物教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起評(píng)價(jià)，并且排除在學(xué)習(xí)中的干擾因素，找到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的控制變量，形成初步方案學(xué)生所建立的各種假說(shuō)并且對(duì)其進(jìn)行合理的驗(yàn)證。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)初中物理教學(xué)水平的不斷提升和信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中物理探究教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合受到了越來(lái)越多的關(guān)注。因此初中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于初中物理探究教學(xué)的內(nèi)容有著清晰的了解，從而能夠在此基礎(chǔ)上通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行來(lái)促進(jìn)我國(guó)初中物理整體教學(xué)水平的有效提升。

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