李隆宜

【摘 要】初中地理學(xué)科是一門重要的課程，內(nèi)容包羅萬象，涉及文學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的知識(shí)，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)好這門課，不僅在地理常識(shí)方面有收獲，而且對(duì)提高學(xué)生的分析、探究、綜合能力有很大的幫助。但受應(yīng)試教育的影響，地理學(xué)科在農(nóng)村初中教學(xué)中越來越不被重視，因此，探索地理教學(xué)的有效性，成了當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)教師亟待解決的課題，

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；有效性；探索

一、提高認(rèn)識(shí)，充分了解地理學(xué)科的重要性

受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，很多初中學(xué)生把地理學(xué)科當(dāng)作副科，基本上是愛理不理，造成了地理學(xué)科的閑置而無用武之地。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師找不到教學(xué)的成就感?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性，也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。因此，老師要引導(dǎo)提高思想認(rèn)識(shí)。初中地理學(xué)科是一門重要的課程，文理兼?zhèn)?，?nèi)容可謂包羅萬象。除了地理知識(shí)以外，還涉及文學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的知識(shí)，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)好這門課，不僅在地理常識(shí)方面有收獲，還對(duì)提高學(xué)生的分析、探究、綜合能力有很大的幫助。學(xué)生認(rèn)識(shí)到位，參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教師重視知識(shí)構(gòu)建，積極探索，把努力提高地理課堂教學(xué)效率當(dāng)做自己的重要責(zé)任，地理課堂教學(xué)的效率才會(huì)得到提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的地理知識(shí)與技能、地理思維和情感，獲得廣泛的地理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。作為教師在教學(xué)中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如我在教學(xué)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》一文，我給學(xué)生提供了臨海醫(yī)藥化工招投標(biāo)的具體材料，分組讓同學(xué)們作為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)代表來投標(biāo)，提出自己承辦這一項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)，并明確自己存在的缺點(diǎn)及解決辦法，客觀指出對(duì)方的不足。對(duì)于這樣的一節(jié)課，學(xué)生熱情高漲，積極的參與討論。當(dāng)然我事先提供了學(xué)生該思考的方向，這樣可以避免討論的范圍太多太大，離題太遠(yuǎn)。這可以使學(xué)生養(yǎng)成從不同角度思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。再比如在知識(shí)疑難處進(jìn)行交流，在知識(shí)辨析時(shí)與人交流，可以更明確事物的本質(zhì)特征，分清相關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。

三、建立新型的師生關(guān)系，讓地理教學(xué)事半功倍

新型的師生關(guān)系是指師生在共同完成教育教學(xué)任務(wù)的過程中進(jìn)行的各種交流而形成的一種和諧的人際關(guān)系。建立這種新型的師生關(guān)系，既有利于地理新課程的實(shí)施與改革，又有利于提高地理課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)地理教育教學(xué)的有效性，并從而提高平均分，降低了低分率。傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威性，教師在講臺(tái)上居高不下的指揮，學(xué)生在臺(tái)下絕對(duì)的聽從，根本就沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這就是“馴化型”教學(xué)模式下的師道尊嚴(yán)。就像宋鐮所說“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)：”也許真的就像暴君對(duì)待臣民一樣了。而我的學(xué)生來自山村，向來比較靦腆，如果在這緊張的師生關(guān)系中又怎能得以自我表現(xiàn)。這樣，課堂又向哪里要效率？因此只有建立了新型的師生關(guān)系，教師才能樹立平等的教學(xué)觀。在實(shí)施地理教學(xué)中才能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不管是男生女生，不管差生優(yōu)生，不論好惡親疏，都一視同仁，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。學(xué)生在這民主、平等、和諧的師生關(guān)系的氛圍中找到自信，找到了求知的欲望。心理學(xué)研究也表明“人在民主、寬松、愉悅、和諧的環(huán)境下能更快接受信息，提高效率?！庇辔纳淌谝舱f：“學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是在一種心理感到很安全，思想很自由、很寬松，樂意參與，情緒很高亢的狀態(tài)下進(jìn)行。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣和堅(jiān)忍不拔的毅力，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性，提高人文素養(yǎng)，是當(dāng)今教育的迫切要求，也是改革地理教學(xué)的立足點(diǎn)。《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)》明確指出：“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度?！?/p>

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測(cè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“印度”這一課前，教師可以播放印度歌曲，并問幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識(shí)的渴望。具體地理教學(xué)過程中，可以借助多媒體手段以聲、形、色等形象多方面多角度地吸引學(xué)生，在有疑難處點(diǎn)撥解答，于無疑處設(shè)疑深究。接著，教師要把握恰當(dāng)?shù)膯l(fā)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。例如，學(xué)習(xí)“印度”這課時(shí)，教師提問“為何印度人口增長(zhǎng)飛速？”這無疑會(huì)把學(xué)生的思維引向深入，大大拓寬思維的范圍，提升思維的層次。