唐艷紅
【摘要】幼兒是人生成長(zhǎng)起步的初級(jí)階段,而且,幼兒階段兒童的智力、言語(yǔ)、創(chuàng)造力、想象力等能力的發(fā)育速度也非???,對(duì)幼兒的教育也受到廣大社會(huì)的重視。為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)幼兒的綜合能力,必須要選取適宜的教育方法,尤其是在幼兒音樂(lè)教育中,如何讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣已成為當(dāng)今幼兒教育主要考慮的問(wèn)題。對(duì)此,本文主要對(duì)幼兒音樂(lè)教育游戲化策略進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂(lè)教育;游戲化
一、幼兒音樂(lè)教育中開(kāi)展游戲的作用
幼兒音樂(lè)教育中開(kāi)展活動(dòng)游戲,對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、交往能力等有著極大的作用[1]。例如,在幼兒音樂(lè)教育中開(kāi)展“搶椅子”的游戲活動(dòng),組織幾個(gè)幼兒開(kāi)展這項(xiàng)游戲,游戲開(kāi)始時(shí)教師播放音樂(lè),在音樂(lè)停止時(shí),每個(gè)幼兒坐一個(gè)椅子,一個(gè)椅子上只能坐一個(gè)幼兒,每一次音樂(lè)停止之后,都會(huì)有一個(gè)幼兒沒(méi)能搶到椅子,在這個(gè)游戲進(jìn)行的過(guò)程中,幼兒通過(guò)對(duì)游戲人數(shù)以及椅子數(shù)量的觀察發(fā)現(xiàn),每一次參與游戲活動(dòng)的幼兒數(shù)量都會(huì)比椅子多一個(gè),即每一輪都有一個(gè)幼兒被淘汰。幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)找到游戲的竅門(mén),對(duì)培養(yǎng)幼兒做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣有著一定的作用。另外,教師還可以開(kāi)展一些拓展思維的游戲,培養(yǎng)幼兒的想象力,愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“由于知識(shí)是有限的,而想象力則能包含世界的一切,因此說(shuō)想象力要比知識(shí)更加重要”,通過(guò)一些游戲來(lái)培養(yǎng)和鍛煉幼兒的想象力,對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著極大的作用。
二、加強(qiáng)幼兒音樂(lè)與游戲的融合
音樂(lè)是幼兒教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以激發(fā)幼兒的活力、陶冶情操,讓幼兒健康的成長(zhǎng)。對(duì)幼兒音樂(lè)教育實(shí)施游戲化教學(xué)策略,需要做到音樂(lè)與活動(dòng)游戲的融合,這樣才能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),在音樂(lè)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,加強(qiáng)幼兒音樂(lè)與活動(dòng)游戲的融合主要從以下幾方面進(jìn)行。
(一)發(fā)揮幼兒的主體地位
愛(ài)玩是幼兒的天性,在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中,可以通過(guò)與游戲的融合來(lái)增加幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣[2]。教師在設(shè)置游戲的過(guò)程中,首先要考慮的就是要通過(guò)游戲的方式將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái),這需要教師在游戲情境、內(nèi)容以及組織等環(huán)節(jié)下功夫,而要發(fā)揮出幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體地位,必須要給予他們較多的互動(dòng)交流的時(shí)間,這樣才能讓幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能在游戲中發(fā)揮出自己的個(gè)性,給幼兒自己一個(gè)充分發(fā)現(xiàn)自我的空間。
例如,在開(kāi)設(shè)《馬蘭開(kāi)花》游戲時(shí),該游戲主要是一種“跳皮筋”游戲,在游戲進(jìn)行時(shí)小朋友們哼唱著兒歌,教師可以讓幼兒一邊跳著皮筋一邊唱著“小皮球,香蕉梨,馬蘭開(kāi)花二十一 ,二五六二五七,二八二九三十一,三一二,三三七”,由于這個(gè)游戲是限制人數(shù)的,可以將4名幼兒分成一組,每組分發(fā)一個(gè)跳皮筋,這樣就能讓每組都能開(kāi)展跳皮筋游戲,激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與性,讓他們?cè)谔そ钣螒蛑斜M情的發(fā)揮出自己對(duì)游戲的想法、改變,按照自己的思想去與同伴一起游戲,充分發(fā)揮出幼兒的主體地位,對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性以及興趣有著極大的作用。
(二)游戲設(shè)置的多樣化
幼兒音樂(lè)教育中,很多教師都通過(guò)開(kāi)展游戲的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。幼兒音樂(lè)與游戲的融合,應(yīng)發(fā)揮出游戲的豐富性和多樣性,這樣才能讓幼兒主動(dòng)去關(guān)注音樂(lè)、感知音樂(lè),從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
(三)關(guān)注幼兒游戲?qū)W習(xí)的狀態(tài)
在對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲教育中,為了提升幼兒的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲?qū)W習(xí)的狀態(tài),并抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),從而起到事半功倍的效果。在這個(gè)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用,積極做好對(duì)幼兒的引導(dǎo)。
例如,在《丟手絹》游戲中,一邊做游戲一邊引導(dǎo)幼兒唱著歌“丟手絹,丟手絹,輕輕地放在小朋友的后邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他,快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”,在整個(gè)過(guò)程中,教師不僅要關(guān)注學(xué)生的游戲狀態(tài),更要關(guān)注幼兒的唱歌狀態(tài),游戲活動(dòng)的開(kāi)展主要是為了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)而創(chuàng)建的,建議教師也可以參與到游戲中與幼兒一起做游戲,更好的拉近師生之間的距離,促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展。
三、幼兒音樂(lè)教育開(kāi)展游戲策略的必要條件
(一)物質(zhì)條件
在幼兒音樂(lè)教育的過(guò)程中,要開(kāi)展游戲必須要具備相應(yīng)的條件,其中物質(zhì)條件就是其一。幼兒音樂(lè)教育開(kāi)展的很多游戲都需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支持,例如,開(kāi)設(shè)游戲的場(chǎng)地,幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)器,幼兒認(rèn)識(shí)音樂(lè)前做準(zhǔn)備的節(jié)奏圖,游戲環(huán)節(jié)中的物質(zhì)基礎(chǔ)等,只有具備基本的物質(zhì)條件,才能保證幼兒音樂(lè)游戲的順利開(kāi)展,而且,在物質(zhì)基礎(chǔ)的支持下,對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒音樂(lè)游戲的主動(dòng)參與性也有著一定的作用。
(二)精神條件
精神條件主要指的是學(xué)生的心理因素,教師要確保音樂(lè)游戲開(kāi)展的有效性,必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,也就是幼兒的心理因素。很多幼兒由于在心理方面比較抗拒,使得在游戲過(guò)程中,內(nèi)心處于一種封閉狀態(tài)或是半封閉狀態(tài),對(duì)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此,要順利開(kāi)展幼兒音樂(lè)教育游戲,教師必須通過(guò)自身的技巧,引導(dǎo)幼兒都能主動(dòng)參與到游戲環(huán)節(jié)中,為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、無(wú)壓力、自由的游戲氛圍,這樣幼兒的心理才能真正得到放松,同時(shí)教師應(yīng)給幼兒一個(gè)自己發(fā)揮唱歌技能的空間,可以讓幼兒擁有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽的去嘗試、去歌唱,并及時(shí)給予幼兒一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),幫助幼兒打開(kāi)心理那扇門(mén),從而有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性。
四、總結(jié)
綜上所述,幼兒音樂(lè)教育中不僅要注重幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí),更要注重幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、交往能力等方面的培養(yǎng),而通過(guò)開(kāi)展游戲策略,可以有效的培養(yǎng)幼兒的各方面能力。希望通過(guò)本文的分析,對(duì)提升幼兒音樂(lè)教育效率,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展給予一定的幫助。
參考文獻(xiàn)
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