【摘要】在高中音樂(lè)欣賞課程實(shí)施的過(guò)程中，教師可以將名家名段通過(guò)一定的方法為學(xué)生播放，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心身都能夠保持愉悅的狀態(tài)。在音樂(lè)欣賞課程實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生能夠在了解和欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生喜愛(ài)情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。在高中階段為學(xué)生上好音樂(lè)欣賞課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，同時(shí)還能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富知識(shí)。與此同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的推行，高中音樂(lè)欣賞課程的實(shí)施非常具有必要性。但是如何開(kāi)展高中音樂(lè)欣賞課成為教師的難點(diǎn)。本文就高中音樂(lè)欣賞應(yīng)用參與式教學(xué)實(shí)踐的研究進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)欣賞；參與式教學(xué)；實(shí)踐研究

引言

在素質(zhì)教育全面推行的過(guò)程中，音樂(lè)在高中教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中具有重要的意義。在高中學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操。音樂(lè)對(duì)學(xué)生而言具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將音樂(lè)作為一種愉悅性的東西，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠放松。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，學(xué)生的審美情趣獲得有效提高。在高中音樂(lè)教學(xué)階段，實(shí)施音樂(lè)欣賞課程，可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中獲得相應(yīng)的放松，進(jìn)而更好的投入到學(xué)習(xí)中。

一、高中音樂(lè)欣賞參與式教學(xué)模式特點(diǎn)

參與式教學(xué)即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和愿望，以主體性為內(nèi)核，以自覺(jué)性選擇性為特征的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，教師誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)做主人，使他們切實(shí)感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂(lè)趣和與老師、同學(xué)共同探求知識(shí)的幸福。是對(duì)以往“填鴨式”教學(xué)方式的徹底顛覆，具有里程碑的意義。

在高中音樂(lè)欣賞課程實(shí)施的過(guò)程中，參與式教學(xué)方法不僅有助于教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在緊張的高中學(xué)習(xí)階段獲得一個(gè)有效的放松機(jī)會(huì)。高中音樂(lè)欣賞參與式教學(xué)模式主要體現(xiàn)以下幾種特點(diǎn)。首先，生成性。在高中音樂(lè)參與式教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)知識(shí)、信息并不僅僅是教師傳遞給學(xué)生，也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)建構(gòu)自己所能理解的知識(shí)框架。生成是學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中生成，也是在活動(dòng)的過(guò)程中生成。其次，開(kāi)放性[1]。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，開(kāi)放性參與屬于一個(gè)開(kāi)放過(guò)程。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，發(fā)揮教師與學(xué)生的參與性完成教學(xué)的創(chuàng)造過(guò)程，這種方式就是教學(xué)方式的開(kāi)放性與教學(xué)評(píng)估的開(kāi)放性。最后，合作性。在高中音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，既有學(xué)生個(gè)體的參與，又有群體的合作。在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)合作、參與而形成一種多向的的交流活動(dòng)。

二、高中音樂(lè)欣賞參與式教學(xué)的具體實(shí)施

在高中音樂(lè)欣賞課程的過(guò)程中，參與式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者認(rèn)為，高中音樂(lè)欣賞參與式教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手。

（一）良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與的積極性

相較于其他課程的學(xué)習(xí)，高中音樂(lè)欣賞課程具有極大的差別。在注重音樂(lè)課程實(shí)施的過(guò)程中，音樂(lè)欣賞課程更具有活潑性?shī)蕵?lè)性。就高中音樂(lè)欣賞課程的本質(zhì)而言，該教學(xué)活動(dòng)本就屬于一種審美活動(dòng)。學(xué)生積極主動(dòng)的參與，同時(shí)表演自由。因此，在高中音樂(lè)欣賞課程實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生與音樂(lè)進(jìn)行互動(dòng)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)而促使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中能夠享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，教師在上課之前可以創(chuàng)造良好的情境，如音樂(lè)或是圖片，引起學(xué)生情感上的共鳴，進(jìn)而參與互動(dòng)。如在《走進(jìn)非洲》一課中，在課前我就設(shè)計(jì)了一個(gè)旅行環(huán)節(jié)，自己充當(dāng)導(dǎo)游的身份，給大家播放典型的非洲音樂(lè)作為背景，多媒體課件中展現(xiàn)關(guān)鍵詞：撒哈拉、黑種人、赤道、熱帶氣候、馬達(dá)加斯加島、好望角、天然動(dòng)物園，讓學(xué)生猜測(cè)我們要去的地方，并用上面的關(guān)鍵詞談?wù)剬?duì)非洲的印象，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能迅速喚起學(xué)生的注意力，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）抓住學(xué)生喜好，提高對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣

音樂(lè)在欣賞的過(guò)程中需要積極投入到樂(lè)曲中，產(chǎn)生相似的情感，這樣才能夠產(chǎn)生一種動(dòng)人的心情。在高中生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自己的閱歷，生活范圍也逐漸擴(kuò)大。這樣學(xué)生情感就會(huì)逐漸豐富。在高中階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課程的主要目的就是促使學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為自己的感悟[2]。因而，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)感受能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的欣賞興趣，學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西總會(huì)保有一份特殊的熱情，這樣就能夠促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與到課堂中。從教學(xué)的實(shí)際情況就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)是最感興趣的，對(duì)傳統(tǒng)民間的音樂(lè)熱情卻不高[2]。中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不同民族不同區(qū)域有著各具特色的民間音樂(lè)，民歌也是最具群眾性和生命力的音樂(lè)形式。在高中音樂(lè)欣賞課程中民歌欣賞也是一個(gè)重要的內(nèi)容。針對(duì)此種情況，我在民歌欣賞一課時(shí)，導(dǎo)入時(shí)引用了郝歌的一首《山歌好比春江水》，學(xué)生被郝歌動(dòng)感的歌聲和極富魅力的嗓音吸引了；而后又舉例宋祖英把我國(guó)的民歌唱響維也納金色大廳，唱響全世界；意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》中，也采用了中國(guó)民歌《茉莉花》的旋律，通過(guò)這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外在欣賞的過(guò)程中，也聽(tīng)取學(xué)生對(duì)民歌的喜好，征對(duì)性的欣賞學(xué)生喜愛(ài)的民歌，如譚維維的《康定情歌》、韓紅的《天路》、韓磊的《呼倫貝爾大草原》等，經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：原來(lái)許多現(xiàn)代歌曲是用民歌旋律作為素材創(chuàng)作的，民歌是所有音樂(lè)的源泉。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，相較于傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，參與式教學(xué)模式，將學(xué)生利益放在第一位，可以促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)投入到教學(xué)中，同時(shí)參與式教學(xué)更加重視學(xué)生的參與過(guò)程，在課堂教學(xué)中可以加強(qiáng)師生相互之間的互動(dòng)，在調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]王睿.高中音樂(lè)欣賞教學(xué)模式初探——讓學(xué)生“多動(dòng)”起來(lái)[J].黃河之聲，2013，4（11）：56.

[2]張?zhí)N.高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中流行音樂(lè)的作用[J].藝境（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2014，5（12）：51.

作者簡(jiǎn)介：楊雄（1981—），女，湖南衡山人，湖南省衡山縣岳云中學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，音樂(lè)教育專業(yè)，研究方向：高中音樂(lè)教學(xué)。