王文超

【摘要】音樂(lè)課是中職教育中的重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是情感表達(dá)學(xué)習(xí)和音樂(lè)認(rèn)知的學(xué)習(xí)，通過(guò)新的教學(xué)方式即項(xiàng)目教學(xué)法擺脫機(jī)械的傳授、被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合能力，以學(xué)生為主體開(kāi)展具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性的音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)水平，最后以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐

引言

音樂(lè)是具有綜合性特點(diǎn)的藝術(shù)課程，音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)綜合的藝術(shù)素質(zhì)。例如：掌握演唱技巧、音樂(lè)理論素質(zhì)和演唱者的聲音等。這些技巧相互依存，有相輔相成的作用，每一個(gè)都影響音樂(lè)的表演水平。本文提出項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職音樂(lè)教學(xué)中，讓每一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者都能熟練的掌握演唱歌曲的技巧，通過(guò)實(shí)踐提高中職學(xué)生的演唱水平[1]。

一、項(xiàng)目教學(xué)在中職教學(xué)中的應(yīng)用步驟

（一）項(xiàng)目選取

進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的前提是選擇合適的項(xiàng)目，需要精心選取合適項(xiàng)目教學(xué)的項(xiàng)目，根據(jù)有關(guān)規(guī)則和經(jīng)驗(yàn)做出以下結(jié)論：（1）選取具有典型性和課程內(nèi)容密切相關(guān)的項(xiàng)目。項(xiàng)目應(yīng)該從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取大家都熟悉的項(xiàng)目。確保選取的項(xiàng)目具有典型性、通用性和實(shí)用性等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠解決類(lèi)似的問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)掌握基本的方法和技巧等。（2）選取具有吸引力的項(xiàng)目，提高中職學(xué)生的興趣。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣是最好的老師，如果在音樂(lè)教學(xué)中以興趣為引導(dǎo)，就算所學(xué)內(nèi)容難度大，問(wèn)題也能引刃而解。如果沒(méi)有激起他們的興趣，就算再簡(jiǎn)單的問(wèn)題也顯得很難。因此，要在學(xué)生感興趣的情況下選擇合適項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。（3）選擇具有實(shí)施性特點(diǎn)切包含課程內(nèi)容的項(xiàng)目。選擇的項(xiàng)目應(yīng)該具有實(shí)施性、實(shí)際性等得點(diǎn)，不能過(guò)大或者過(guò)小，便于在實(shí)踐中掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。因此，在選取項(xiàng)目的時(shí)候，將課程中所學(xué)的內(nèi)容貫穿在這個(gè)項(xiàng)目中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（二）項(xiàng)目?jī)?yōu)化

1.砍枝修剪

將具有相同問(wèn)題、相同功能的大型模塊除去，利用化整為一的方法將大型的項(xiàng)目進(jìn)行處理。

2.添枝加葉

當(dāng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目超出學(xué)生的實(shí)踐范圍時(shí)，就需要增添一些內(nèi)容，讓其通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)目的。

（三）項(xiàng)目分解

在音樂(lè)教學(xué)中，由于教學(xué)方法分解不合理，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)法不能正常的運(yùn)行。因此，在充分考慮總課時(shí)、周課時(shí)等課時(shí)的情況下，將一個(gè)完整的項(xiàng)目分成多個(gè)有實(shí)踐性的項(xiàng)目。在項(xiàng)目完成后，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐前的目的和實(shí)踐后的成果進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)收，并且實(shí)踐時(shí)應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，避免耗時(shí)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（四）資料準(zhǔn)備

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施前需要教師準(zhǔn)備項(xiàng)目說(shuō)明書(shū)、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、任務(wù)資訊單、質(zhì)量評(píng)估單等大量的資料。根據(jù)不同項(xiàng)目選取不同的資料，（如果沒(méi)有任何資料的授課不能取之）

（五）教學(xué)實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過(guò)程包括任務(wù)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)、歸檔六個(gè)步驟：（1）任務(wù)：在學(xué)生理解的情況下布置任務(wù)。（2）計(jì)劃：讓班內(nèi)的學(xué)生自行分組，以組為單位分配任務(wù)，共同完成任務(wù)。（3）實(shí)施：對(duì)每個(gè)小組的中的每個(gè)人員分配不同的任務(wù)，需要通過(guò)大家的配合才能完成。（4）檢查：檢查任務(wù)實(shí)施的過(guò)程。（5）評(píng)價(jià)、總結(jié)：學(xué)生對(duì)完成后的任務(wù)進(jìn)行檢查，并將其得到的結(jié)論和其他人分享。（6）歸檔和應(yīng)用：項(xiàng)目的結(jié)論應(yīng)該在學(xué)?；騿挝恢袑?shí)踐。

二、利用項(xiàng)目教學(xué)法提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效

（一）把專(zhuān)場(chǎng)表演應(yīng)用到項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的積極性

藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)教學(xué)中重要的一個(gè)部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都以教師教、學(xué)生學(xué)為主體。這中的教學(xué)模式存在單板、死板硬套的弊端，忽略了學(xué)生渴望新知識(shí)、新方法的感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣就違背了藝術(shù)實(shí)踐的原則，也消弱了學(xué)生想把歌聲傳遞出去的熱情。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職音樂(lè)教學(xué)中，首先考慮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，其次利用多元化的信息資源，給學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職院?？梢詫?zhuān)場(chǎng)表演作為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐項(xiàng)目，以此提高中職音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效。例如，在每一個(gè)音樂(lè)課堂結(jié)束后，組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。在音樂(lè)會(huì)開(kāi)始前，首先讓每一個(gè)學(xué)生自行選擇自己演唱的曲目，然后根據(jù)老師的計(jì)劃進(jìn)行節(jié)目的編排，這樣能讓學(xué)生充分的展示課堂中學(xué)到的內(nèi)容，在演唱過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的演唱水平。在音樂(lè)會(huì)中教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，給他們選取合適的演唱曲目，避免學(xué)生盲目的選擇，影響自身的演唱水平。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)能力，抓住學(xué)生的興趣方向，設(shè)計(jì)一些具有趣味性、創(chuàng)新性的實(shí)踐項(xiàng)目，提高中職音樂(lè)的教學(xué)效果[2]。

（二）將實(shí)踐演出應(yīng)用到項(xiàng)目教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

一個(gè)好的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)該擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和完美地表現(xiàn)能力。因此，為了培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力與合作能力，學(xué)校可以通過(guò)多樣化的校園文藝演出來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如：校園社團(tuán)文藝活動(dòng)、年終文藝晚會(huì)、班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)等等。校園文藝演出作為學(xué)生的第二個(gè)課堂，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該組織一些文藝演出活動(dòng)，這些演出就是項(xiàng)目教學(xué)法最好的實(shí)踐項(xiàng)目，讓音樂(lè)教學(xué)和社會(huì)全面接軌。學(xué)生通過(guò)不同場(chǎng)合、不同方式的演出，可以培養(yǎng)其理解能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最后在完成演出項(xiàng)目的過(guò)程中，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法不斷的探索和創(chuàng)新[3]。

（三）將各類(lèi)音樂(lè)比賽融入項(xiàng)目教學(xué)法，檢驗(yàn)教學(xué)效果

通過(guò)音樂(lè)比賽對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，從中找到教學(xué)中存在的問(wèn)題和差距，利用項(xiàng)目教學(xué)法，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。例如：每學(xué)期組織演唱比賽、彈唱比賽，學(xué)生自己編排、設(shè)計(jì)的作品為參賽作品，最后分開(kāi)評(píng)獎(jiǎng)。其中大的節(jié)目分為幾個(gè)小的負(fù)責(zé)部門(mén)，藝術(shù)的制作、排練計(jì)劃、道具等是小部門(mén)的任務(wù)。最終通過(guò)這些比賽得到教學(xué)的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

文章就項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用步驟、提出利用項(xiàng)目教學(xué)法提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目提高中職學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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