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        項目教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的實踐

        2015-07-04 23:25:47王文超
        北方音樂 2015年5期
        關(guān)鍵詞:項目教學(xué)音樂教學(xué)實踐

        王文超

        【摘要】音樂課是中職教育中的重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科,主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是情感表達學(xué)習(xí)和音樂認知的學(xué)習(xí),通過新的教學(xué)方式即項目教學(xué)法擺脫機械的傳授、被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,針對學(xué)生個人的綜合能力,以學(xué)生為主體開展具有創(chuàng)新性、實踐性的音樂活動,提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)水平,最后以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。

        【關(guān)鍵詞】項目教學(xué);音樂教學(xué);實踐

        引言

        音樂是具有綜合性特點的藝術(shù)課程,音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)綜合的藝術(shù)素質(zhì)。例如:掌握演唱技巧、音樂理論素質(zhì)和演唱者的聲音等。這些技巧相互依存,有相輔相成的作用,每一個都影響音樂的表演水平。本文提出項目教學(xué)法應(yīng)用在中職音樂教學(xué)中,讓每一個音樂學(xué)習(xí)者都能熟練的掌握演唱歌曲的技巧,通過實踐提高中職學(xué)生的演唱水平[1]。

        一、項目教學(xué)在中職教學(xué)中的應(yīng)用步驟

        (一)項目選取

        進行項目教學(xué)的前提是選擇合適的項目,需要精心選取合適項目教學(xué)的項目,根據(jù)有關(guān)規(guī)則和經(jīng)驗做出以下結(jié)論:(1)選取具有典型性和課程內(nèi)容密切相關(guān)的項目。項目應(yīng)該從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取大家都熟悉的項目。確保選取的項目具有典型性、通用性和實用性等特點,學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠解決類似的問題,并在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)掌握基本的方法和技巧等。(2)選取具有吸引力的項目,提高中職學(xué)生的興趣。對于中職院校的學(xué)生來說興趣是最好的老師,如果在音樂教學(xué)中以興趣為引導(dǎo),就算所學(xué)內(nèi)容難度大,問題也能引刃而解。如果沒有激起他們的興趣,就算再簡單的問題也顯得很難。因此,要在學(xué)生感興趣的情況下選擇合適項目進行教學(xué)。(3)選擇具有實施性特點切包含課程內(nèi)容的項目。選擇的項目應(yīng)該具有實施性、實際性等得點,不能過大或者過小,便于在實踐中掌握音樂學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。因此,在選取項目的時候,將課程中所學(xué)的內(nèi)容貫穿在這個項目中,進行學(xué)習(xí)和實踐。

        (二)項目優(yōu)化

        1.砍枝修剪

        將具有相同問題、相同功能的大型模塊除去,利用化整為一的方法將大型的項目進行處理。

        2.添枝加葉

        當(dāng)學(xué)習(xí)項目超出學(xué)生的實踐范圍時,就需要增添一些內(nèi)容,讓其通過實踐環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)目的。

        (三)項目分解

        在音樂教學(xué)中,由于教學(xué)方法分解不合理,導(dǎo)致項目教學(xué)法不能正常的運行。因此,在充分考慮總課時、周課時等課時的情況下,將一個完整的項目分成多個有實踐性的項目。在項目完成后,結(jié)合項目實踐前的目的和實踐后的成果進行相應(yīng)的驗收,并且實踐時應(yīng)該充分利用課堂時間,避免耗時現(xiàn)象的出現(xiàn)。

        (四)資料準(zhǔn)備

        項目教學(xué)法在實施前需要教師準(zhǔn)備項目說明書、項目任務(wù)書、任務(wù)資訊單、質(zhì)量評估單等大量的資料。根據(jù)不同項目選取不同的資料,(如果沒有任何資料的授課不能取之)

        (五)教學(xué)實施

        項目教學(xué)的教學(xué)過程包括任務(wù)、計劃、實施、檢查、評價、歸檔六個步驟:(1)任務(wù):在學(xué)生理解的情況下布置任務(wù)。(2)計劃:讓班內(nèi)的學(xué)生自行分組,以組為單位分配任務(wù),共同完成任務(wù)。(3)實施:對每個小組的中的每個人員分配不同的任務(wù),需要通過大家的配合才能完成。(4)檢查:檢查任務(wù)實施的過程。(5)評價、總結(jié):學(xué)生對完成后的任務(wù)進行檢查,并將其得到的結(jié)論和其他人分享。(6)歸檔和應(yīng)用:項目的結(jié)論應(yīng)該在學(xué)?;騿挝恢袑嵺`。

        二、利用項目教學(xué)法提高音樂教學(xué)的實效

        (一)把專場表演應(yīng)用到項目教學(xué)法,提高學(xué)生的積極性

        藝術(shù)實踐是音樂教學(xué)中重要的一個部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都以教師教、學(xué)生學(xué)為主體。這中的教學(xué)模式存在單板、死板硬套的弊端,忽略了學(xué)生渴望新知識、新方法的感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),這樣就違背了藝術(shù)實踐的原則,也消弱了學(xué)生想把歌聲傳遞出去的熱情。將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職音樂教學(xué)中,首先考慮學(xué)生的個人特點,其次利用多元化的信息資源,給學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職院??梢詫霰硌葑鳛轫椖拷虒W(xué)法的實踐項目,以此提高中職音樂教學(xué)的實效。例如,在每一個音樂課堂結(jié)束后,組織學(xué)生開展專場音樂會。在音樂會開始前,首先讓每一個學(xué)生自行選擇自己演唱的曲目,然后根據(jù)老師的計劃進行節(jié)目的編排,這樣能讓學(xué)生充分的展示課堂中學(xué)到的內(nèi)容,在演唱過程中通過實踐提高學(xué)生的演唱水平。在音樂會中教師要關(guān)注每個學(xué)生的個人特點,給他們選取合適的演唱曲目,避免學(xué)生盲目的選擇,影響自身的演唱水平。通過項目教學(xué)法提高學(xué)生的實踐操作能力、學(xué)習(xí)能力,抓住學(xué)生的興趣方向,設(shè)計一些具有趣味性、創(chuàng)新性的實踐項目,提高中職音樂的教學(xué)效果[2]。

        (二)將實踐演出應(yīng)用到項目教學(xué)法,優(yōu)化課堂教學(xué)模式

        一個好的音樂學(xué)習(xí)者,應(yīng)該擁有專業(yè)的知識和完美地表現(xiàn)能力。因此,為了培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐能力與合作能力,學(xué)??梢酝ㄟ^多樣化的校園文藝演出來加強學(xué)生的實踐能力。例如:校園社團文藝活動、年終文藝晚會、班級聯(lián)歡活動等等。校園文藝演出作為學(xué)生的第二個課堂,學(xué)校每個學(xué)期都應(yīng)該組織一些文藝演出活動,這些演出就是項目教學(xué)法最好的實踐項目,讓音樂教學(xué)和社會全面接軌。學(xué)生通過不同場合、不同方式的演出,可以培養(yǎng)其理解能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,最后在完成演出項目的過程中,結(jié)合項目教學(xué)法不斷的探索和創(chuàng)新[3]。

        (三)將各類音樂比賽融入項目教學(xué)法,檢驗教學(xué)效果

        通過音樂比賽對教學(xué)效果進行檢驗,從中找到教學(xué)中存在的問題和差距,利用項目教學(xué)法,提高音樂教學(xué)質(zhì)量。例如:每學(xué)期組織演唱比賽、彈唱比賽,學(xué)生自己編排、設(shè)計的作品為參賽作品,最后分開評獎。其中大的節(jié)目分為幾個小的負責(zé)部門,藝術(shù)的制作、排練計劃、道具等是小部門的任務(wù)。最終通過這些比賽得到教學(xué)的目的,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        三、結(jié)語

        文章就項目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用步驟、提出利用項目教學(xué)法提高音樂教學(xué)的實效。將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職音樂教學(xué)中,通過實踐項目提高中職學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

        參考文獻

        [1]左玉卓.項目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].商界論壇,2014(12):273.

        [2]曾日東.項目教學(xué)法在中職聲樂教學(xué)中的運用與實踐[J].教學(xué)藝術(shù),2013(8):19-20.

        [3]趙卓.項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智,2015(2):100.

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