劉琳琳

【摘要】本文從我的親身經(jīng)歷入手，從為什么要做一名教師，到怎樣做一名教師，再到學生需要什么樣的教師著手，論述了教師的態(tài)度和行為對于學生成長的關鍵性。

【關鍵詞】教師 態(tài)度 行為 學生 熱愛 興趣

今天我愿意從我說起，從我為什么愿意做一名教師說起，從我是怎么從幕后走到臺前說起，來說說教師的態(tài)度和行為會給對學生帶來怎樣的影響。

剛上學時，我是一個性格極其內斂的孩子，內向到我不會在眾人面前表現(xiàn)自己，膽小到我不敢在課堂上回答問題。但是，我一直是班里成績最好的孩子，成績冊上，老師總喜歡給我用“成績顯著”這樣的評語，盡管如此，我的內心仍然充滿自卑。還記得當時班里選舉班長，我得到了全班最多的投票數(shù)，但是班主任老師的一句“×××學習是好，但是她沒有工作能力”就直接否定了，這句話也許是事實，但是我內心卻是因此而倍受打擊，老師的態(tài)度和做法讓我覺得并且一直就只是站在幕后，我以為我以后只能一直這樣。

真正讓我從幕后走到臺前的，是我的中學老師。剛上中學報到的那天，沒有家人的陪伴，我一個人，甚至連校門都不敢進，等我終于等到家人來的時候，我已經(jīng)是最后一個去報到的學生，我為自己的遲到感到非常沮喪，我甚至不敢抬起頭去看新班主任的眼睛?？墒?，上學第一天，我的新班主任——她竟然點名讓我擔任班里的宣傳委員，我簡直不敢相信這個事實，15年多的時間過去了，我現(xiàn)在還記得當時的不可置信和內心因為老師給予的信任而產生的信心。因為老師的這個決定，因為老師給我的這個信任，我開始從幕后走到臺前，我開始試著主持班會，開始參加學校舉辦的各種比賽并獲得很多個一等獎，我開始自信并不斷用行動成績肯定著自己的自信。感謝我當時的老師，是她當時對我的肯定態(tài)度和讓我放手做事的行為讓我從幕后走到臺前，也就是從那時起，我希望做一個像她一樣的老師，去幫助和我一樣的學生。

我的夢想實現(xiàn)了，我現(xiàn)在真正成為了一名老師。我總試著用自己對學生的肯定態(tài)度和鼓勵行為去影響每一名學生。不同于語文，英語是一門外語學科，但作為英語老師，對學生鋪陳一定的情感、態(tài)度、價值觀的教育，其實也是非常必要的。在課堂教學時，有次講到start class時，我先從star來通過單詞拼讀、讀音過渡到start，因為之前已接觸過Whos your favourite food？這一句子，因此在此時，我問學生，“Whos your favourite star？”不僅為了溫故而知新，更是為了激起學生溝通表達交流的興趣，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，畢竟英語作為語言，溝通交流是第一要務。面對這一問題，全班沸騰了，學生有的回答TFBOYS，有的回答EXO，大家喜歡的star各異，教室里開始了熱烈的探討，此時，有個男同學站起來說，“My father”，繼而又一字一句地重復了一遍“My father is my favourite star.”學生的回答讓我心里為之一震，我沒有想到在其他同學都說自己喜歡的明星時，這個學生心中最喜歡的明星竟然是自己的父親。班里此時忽然安靜了，我問學生，爸爸算明星嗎，全班竟然不約而同地回答“Yes”，此時，我趁機說到，我們會有很多喜歡的明星，但最喜歡的位置，都應留一方給自己的父母，此時，學生對favourite star有了更深層次的理解。

在實際的課堂教學中，有時會出現(xiàn)些意料之外的答案，有時會出現(xiàn)一些班里調皮活躍學生制造的“小插曲”，如果教師處理不當，可能會讓課堂氣氛陷入比較尷尬的境地，但是如果能因勢利導，靈活處理，往往會導向非常好的課堂教學氛圍。如在教學有關四季的閱讀課文時，文中的主人公機器人Robin 描述了他喜歡的四季，結尾說，Robin 喜歡所有的四季，這篇閱讀課文配有Robin四季活動的插圖，這堂課一直按照我的教學設計正常開展，一開始我問學生，“Which season do you like？”“ And why？”學生一一回答，然后我接著問到“Do you know which season does Robin like？”同學們討論后回答，“Robin like all the seasons.”這時，班里一個調皮的男孩直接說到，“老師，你看，Robin不是喜歡所有的四季，夏天這幅圖Robin愁眉苦臉的。他就不喜歡夏天嘛！” 他坐在座位上脫口而出的問題讓全班都哄堂大笑，面對突如其來的問題，我表揚了他的觀察力，接著我問同學，誰能來解答他的這個問題，有同學很快解答Robin之所以悶悶不樂是因為他雖然喜歡夏天，但作為機器人他不能游泳。此時同學們明白，對于閱讀課文來說，插圖對文段內容往往具有指引性和相關性。面對這一情況，如果教師強硬對待或是置之不理，都會對課堂教學造成影響，也會挫傷這名同學的積極性，而我讓同學們在討論中解決問題，既融洽了課堂氛圍，又讓學生對課文有了更全面深刻的了解。由此可見，教師的行為和態(tài)度會對學生產生較為深遠的影響。

在教學中，我一直相信興趣是最好的老師，而讓學生對我所教的英語學科感興趣的最有效途徑是讓學生喜歡我這個老師。因此，在教學中，我對學生循循善誘，不去磋商學生的積極性，并盡可能地抓住機會去鼓勵學生；在課堂上，我根據(jù)不同學生的具體情況，為學生們“量身定做”適合不同學習程度學生的問題，盡可能地去關注每一個學生，慢慢地，學生開始喜歡我這個老師，他們的成績也慢慢提高了。

怎么去做一名優(yōu)秀的老師呢？先做一個優(yōu)秀而大寫的人，然后去坐一個優(yōu)秀而大寫的讀書人，最后去做一個優(yōu)秀而大寫的老師！