張疊

【摘要】如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣一直是被廣泛探討和開拓的課題。本文簡述了學(xué)習(xí)興趣在英語課程教學(xué)中的重要地位與作用以及培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法，對英語課堂教學(xué)具有理論上和實踐上的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師。”部分學(xué)生不愿學(xué)英語，往往是因為他們對英語沒有興趣。作為一名中學(xué)英語教師，筆者認為應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者們可以從以下幾個方面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、創(chuàng)造良好的英語環(huán)境

很多教師在上課時，總會左一句英語、右一句漢語插著來講，學(xué)生很容易聽懂，但絕對不會容易記住，他們更多的傾向于母語的說法，教師的這種方式無疑是一種教學(xué)誤區(qū)。最好的辦法就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，教師從頭到尾用英語和學(xué)生進行交流，用英語組織課堂教學(xué)。這樣做可以烘托學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感知英語，把學(xué)生放在一個英語環(huán)境里，用英語語音、語調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語情景和氣氛，使學(xué)生宛如置身于一種真實的語言環(huán)境中，這樣學(xué)生就能自然而然地養(yǎng)成用英語表達自己思想感情的習(xí)慣，增強學(xué)生的求知欲，并在無意中強化學(xué)生的聽說能力，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，興趣也就由此產(chǎn)生。

二、組織各類競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的興趣

1.開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讀書、背書對于學(xué)習(xí)語言來說是必不可少的，可大部分學(xué)生把筆頭作業(yè)當硬任務(wù)，口頭作業(yè)當作軟任務(wù)，不大愿花時間多讀。為了促使他們多讀書、背書，在平時的課堂教學(xué)中，叫部分學(xué)生朗讀課文，并作適當點評，指導(dǎo)同學(xué)要模仿錄音帶朗讀。給朗讀好的同學(xué)計分，激發(fā)學(xué)生讀英語的興趣。

2.組織閱讀比賽，提高學(xué)生的閱讀能力與興趣。挑選一些內(nèi)容適中并帶有趣味性的文章或題目進行閱讀比賽，使學(xué)生看到自己已能看懂英文文章及解答英文題目，學(xué)英語的勁頭更大了。

3.結(jié)合課文內(nèi)容編小品、講英語詩歌、唱英語歌曲，增加學(xué)英語的樂趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一編寫體系，強調(diào)了對學(xué)生進行語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，每課都有情景操練。為了使學(xué)生的情景操練有所突破與提高，筆者們組織了年級小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，也促使老師改變過去單純傳授語言知識的教學(xué)方法，達到教學(xué)相長。此外配合學(xué)校每年一次的藝術(shù)節(jié)，筆者們也教一些英語歌來增加學(xué)英語的氣氛。

4.借助電教媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。在實際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了快節(jié)奏、大容量的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。這就需要運用現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)課堂化教學(xué)，適時合理地運用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。通常情況下，在學(xué)習(xí)Warming-up時筆者會利用多媒體讓學(xué)生對本單元的話題做一些了解，也可以利用多媒體讓學(xué)生練習(xí)英語口語，從而對英語產(chǎn)生濃厚興趣；有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會調(diào)動起來，因而學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，課堂知識容量加大。但是，在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)教材和經(jīng)驗，選擇媒體使用的最佳時機，如學(xué)習(xí)英語詩歌，可運用錄音機或VCD，以一首《此情可待》結(jié)束本課的教學(xué)內(nèi)容，一方面能使學(xué)生在輕松自然、積極參與的氛圍中接受知識，又能通過詩歌的內(nèi)容深化文章主題，引起學(xué)生共鳴，達到運用藝術(shù)體現(xiàn)素質(zhì)教育的效果。

三、精心設(shè)計教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中“動起來”

1.精心設(shè)計提問的難易程度。中學(xué)英語中閱讀教學(xué)是很重要的一塊，在平時的課文閱讀教學(xué)中，要想讓學(xué)生在閱讀中動起來，在問題的設(shè)計上就要把握好難易度，在提問中可分層次提問。教師在提問時把富有挑戰(zhàn)性的問題留給那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，但要做到全員參與和有效參與，讓每一個學(xué)生都動起來，嘴巴動、腦子動，彼此互動，同時還可把學(xué)生的參與計入學(xué)生的平時成績，把學(xué)生提問題和回答問題的情況計入平時成績，能夠引起學(xué)生的重視，同時提問不要超出課堂所學(xué)的范圍，要選擇適當?shù)膯栴}，還要在課堂上給學(xué)生留有充分思考的時間，教師提問的技巧對培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程中起著十分重要的作用。

2.選擇詞組編寫文章或造句。寫作是中學(xué)英語教學(xué)的難點，也是學(xué)生最頭疼的作業(yè)之一，為了讓學(xué)生寫出好的作文，首先學(xué)生得能寫出正確的句子，在上完每個單元后，為了復(fù)習(xí)單元內(nèi)容和運用所學(xué)知識，讓學(xué)生從重點詞組中選出8-10個詞組，根據(jù)自身的能力和興趣，自己開始造句，編短文。隨著老師的不斷鼓勵，越來越多的同學(xué)句子寫的很流暢優(yōu)美，也能動腦筋編短文，偶爾也可讓學(xué)生互評作業(yè)，優(yōu)等生給差生的句子做更正，并把一些常見的錯誤進行討論交流，的確提高學(xué)生英語寫作動手能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中，筆者一般要求讓學(xué)生自己找出答案告訴筆者，要么筆者告訴他們答案，讓他們告訴筆者為什么，一般不直接告訴他們是什么或者為什么，這就要求他們自已動腦、動手、動口，比如教生詞，筆者讓他們先看著音標讀，如果讀錯了，筆者就提出他們哪里讀錯了，而不直接讀給他們聽；做題時遇到比較重要的、常見的而且是考點的詞或短語時，筆者常常讓他們當時就拿出詞典查，自己找到詞的意思和用法，然后記在筆記上，要讓他們明白這個課堂是他們的，他們才是主角、是演員，是他們自已在學(xué)習(xí)，他們必須自己動腦思考，動手查閱，動口大聲說出他們的想法。

總之，教師不僅應(yīng)具備堅實的語言基礎(chǔ)知識和熟練的教學(xué)技巧，還應(yīng)學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、醫(yī)學(xué)等范疇的知識。片面地重視英語教學(xué)、忽視對英語國家人文知識和風(fēng)俗習(xí)慣的全面了解，忽視對學(xué)生個性發(fā)展的情感變化的了解，是不可能收到行之有效的教學(xué)效果的。