劉霞

【摘要】語(yǔ)用意義并不是為了解釋出來(lái)人們究竟說(shuō)了什么，重要的是在告訴人們，這些話可能含有某種隱含的意義。語(yǔ)義學(xué)在語(yǔ)境中起著非常重要的作用，當(dāng)這些話語(yǔ)被翻譯成為另外一種語(yǔ)言的時(shí)候，語(yǔ)用含義可能比這些本身所具有的意義更重要。有的時(shí)候還受到文化差異性性的影響，由于中國(guó)人和外國(guó)人在生活習(xí)慣、文化意識(shí)等方面都有著明顯的不同，那么語(yǔ)用翻譯就具有更深刻的意義，學(xué)生們要努力提高專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)普及各個(gè)方面的文化知識(shí)，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)用翻譯的順利進(jìn)行。本文則基于語(yǔ)用翻譯學(xué)原理關(guān)于大學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用翻譯學(xué)原理 大學(xué)生 翻譯能力

語(yǔ)用翻譯觀對(duì)現(xiàn)代翻譯教學(xué)具有重大的作用和意義，語(yǔ)用學(xué)所強(qiáng)調(diào)的就是，在一種變化的語(yǔ)言環(huán)境中，解讀語(yǔ)言的真實(shí)意義。并且還可以在最大程度上解決好，其他任何一種翻譯方法都不能解決好的問(wèn)題。還能夠幫助翻譯者們?cè)诶斫庠暮x的基礎(chǔ)上，更好的解讀出作者的想法，準(zhǔn)確無(wú)誤的把握原文的真實(shí)意義。尤其是翻譯的過(guò)程中，充分利用語(yǔ)用翻譯的原則，重視語(yǔ)用翻譯的作用。

一、學(xué)生和教師語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略

在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，教師們要把語(yǔ)用學(xué)的知識(shí)也運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，提高教師們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是人們利用語(yǔ)言的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的要在日常的課堂的教學(xué)中，要把關(guān)于語(yǔ)用學(xué)的知識(shí)全面的融入到翻譯的教學(xué)當(dāng)中去，提高教師和學(xué)生們的語(yǔ)用意識(shí)和能力。語(yǔ)用能力就是人們可以利用語(yǔ)言的功能來(lái)達(dá)到一定的目的，無(wú)論是邀請(qǐng)還是拒絕，教師們應(yīng)該把語(yǔ)用教學(xué)的重要性的意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生們，提高學(xué)生們的正確使用語(yǔ)言的水平。接著教師再結(jié)合一定的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行合理的解釋。因?yàn)榉g本身上是一種跨越文化的限制，十分復(fù)雜的一種交際的行為。每個(gè)翻譯者們都需要準(zhǔn)確的把握作何的意圖，并且要能夠通過(guò)語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確的傳遞含義。在通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行傳遞的過(guò)程中，翻譯的工作人員不僅僅要能通過(guò)這篇文章，了解到字面的淺層含義，還需要透過(guò)這層淺層的含義了解到每個(gè)作者進(jìn)行創(chuàng)作的真實(shí)的意圖。除了這些之外，還需要考慮到讀者們的真實(shí)的感受，語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，最終選擇一種最佳的言語(yǔ)的形式。因此要想獲取作者的意圖并不是一件容易的事情，只能通過(guò)語(yǔ)言與語(yǔ)言之間的相互聯(lián)系來(lái)處理。

教師們還需要注重培養(yǎng)與拓展學(xué)生們的知識(shí)面，因?yàn)樵谌魏我还?jié)翻譯課堂上，學(xué)生們能接觸到的只能是書(shū)本上的理論性知識(shí)，這些理論性知識(shí)都與實(shí)際生活情況不一致，甚至是完全脫節(jié)，因此學(xué)生們?cè)谶@種情況下，常常會(huì)誤譯。介于這種情況，教師們就要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)用達(dá)原來(lái)作者意圖的時(shí)候，不僅僅是在翻譯的理解階段，而是注重翻譯的表達(dá)，翻譯的表達(dá)方面也要受到語(yǔ)境的限制。因此重視語(yǔ)境與表達(dá)方式是語(yǔ)用翻譯的重中之重。

二、加大關(guān)于語(yǔ)言在實(shí)際中的運(yùn)用分析

語(yǔ)言學(xué)家們把語(yǔ)用學(xué)看做成為進(jìn)行語(yǔ)言研究的一種新的方法。人們對(duì)語(yǔ)言的意義的研究分別有著不同的出發(fā)點(diǎn)，意義不僅僅是屬于語(yǔ)言學(xué)的范圍，還屬于邏輯與哲學(xué)。在這種情況下，意義也可以分為純語(yǔ)言類的意義和語(yǔ)用學(xué)的意義觀。對(duì)任何一種翻譯理論來(lái)說(shuō)，都有著重要的價(jià)值。語(yǔ)義學(xué)研究的是語(yǔ)言體系中的符號(hào)意義，語(yǔ)用學(xué)研究的是語(yǔ)言的意義，我們也可以換成另外一種說(shuō)法，就是我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際意義。

當(dāng)前周總理在陪同外賓觀看戲劇“梁山伯與祝英臺(tái)”的那時(shí)候，翻譯人員一直費(fèi)盡心思的想翻譯清楚戲劇的內(nèi)容，外賓們依然是一頭霧水不明所以。于是周總理就是這就相當(dāng)于是外國(guó)文學(xué)史上的羅密歐與朱麗葉，外賓們這才恍然大悟。在這種情況下，將原文轉(zhuǎn)化成大家都熟悉的一種文化形象，使欣賞的觀眾們能夠更加深刻的理解戲劇的含義。語(yǔ)用意義的翻譯因?yàn)檎Z(yǔ)言的文化差異而有許多難度，語(yǔ)用意義的翻譯是否是成功的，這一點(diǎn)是檢驗(yàn)譯文質(zhì)量高低的最關(guān)鍵的原因之一，學(xué)生們除了要具備一定的語(yǔ)用意識(shí)之外，還需要正確的理解，社會(huì)文化的差異，造成的理解的不同，學(xué)生們只能使用嫻熟的技巧來(lái)填補(bǔ)差異，并且還能準(zhǔn)

三、注重突出語(yǔ)境的實(shí)際應(yīng)用作用

僅僅只是把語(yǔ)用的意義與言語(yǔ)上的行為聯(lián)系起來(lái)，顯而易見(jiàn)，語(yǔ)用含義是由于特定的語(yǔ)境決定的。最終決定語(yǔ)用意義實(shí)現(xiàn)的是合理的使用，要想使用好最為關(guān)鍵的因素就是語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題。尤其是在翻譯的過(guò)程中，學(xué)生們要處理好的問(wèn)題就是，語(yǔ)言在使用中的意義。學(xué)生必須要透過(guò)一系列的靜止的語(yǔ)言體系，在特定的語(yǔ)境之中，對(duì)每個(gè)語(yǔ)用意義進(jìn)行綜合的分析，才能決定語(yǔ)用意義的價(jià)值。才能使用好語(yǔ)言，在交際環(huán)境中熟練的使用語(yǔ)言。還有些人認(rèn)為語(yǔ)言交際活動(dòng)是一種認(rèn)知的活動(dòng)，人們通過(guò)相互有關(guān)聯(lián)的信息，來(lái)對(duì)話語(yǔ)進(jìn)行翻譯，接著再充分理解話語(yǔ)的含義。為了正確的理解話語(yǔ)的意義，所以就要突出語(yǔ)境的作用。為了正確的理解話語(yǔ)而進(jìn)行的假設(shè)，話語(yǔ)的理解簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在與語(yǔ)境有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行進(jìn)一步的推理的整個(gè)過(guò)程。

所以，我們可以把翻譯理解成為一種，跨越文化與語(yǔ)言的推理的過(guò)程。要想準(zhǔn)確無(wú)誤的的翻譯出一篇文章，就要首先關(guān)注這篇文章的語(yǔ)境，通過(guò)對(duì)這篇文章的語(yǔ)境的分析，找出語(yǔ)境與原文含義之間的聯(lián)系。語(yǔ)言與語(yǔ)境之間的含義該如何尋找，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生們要具備齊全的知識(shí)，不僅僅要清楚的了解到中國(guó)本土的文化，還需要對(duì)外國(guó)的文化也了熟于心。要及時(shí)的弄清楚，從原文中所表達(dá)出來(lái)的邏輯信息，詞匯的深層含義，這篇文章的寫(xiě)作背景等等與理解原文的含義有益的全方面的信息。

四、注重實(shí)現(xiàn)翻譯教學(xué)的交際性

言語(yǔ)具有交際性的特征，交際性特征的核心思想就是，要把語(yǔ)言當(dāng)成是一種交際，換個(gè)角度說(shuō)，也就是通過(guò)在交際過(guò)程中，通過(guò)人與人之間的交談來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法。用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)事物的看法。翻譯行為是一種極其復(fù)雜的跨越文化的交際的行為，首先就是需要要求學(xué)生先領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖通過(guò)說(shuō)話來(lái)實(shí)現(xiàn)目的，也就是我們常常說(shuō)的以言行事。翻譯這種行為使一種跨文化的復(fù)雜的交際行為。不僅要求學(xué)生們要準(zhǔn)確無(wú)誤的領(lǐng)會(huì)作者們的意圖，還需要組織語(yǔ)言進(jìn)行翻譯，向讀者們表達(dá)清楚翻譯的含義。還需要考慮到讀者是否能夠接受這種翻譯方式。每個(gè)讀者所處的環(huán)境與文化都存在的有差異，尤其是每個(gè)人的思維發(fā)展都很不相同，學(xué)生們需要選取一種最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

還有些學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)義翻譯就是簡(jiǎn)單的將語(yǔ)言的語(yǔ)義直接就翻譯成了母語(yǔ)，力求獲得一種等價(jià)的關(guān)系，進(jìn)行語(yǔ)義翻譯的時(shí)候，就更加的忠實(shí)于原文，接著將目的語(yǔ)的詞匯含義準(zhǔn)確的翻譯成母語(yǔ)。但是，由于每個(gè)人的所處的文化背景是不相同的，在使用語(yǔ)言是否規(guī)范這個(gè)問(wèn)題上也是不盡相同，如果只是簡(jiǎn)單的對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行直譯，就會(huì)在理解語(yǔ)言的理解含義上出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)翻譯之后的含義，與本身的詞語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容很不相同，那么就只能說(shuō)是因?yàn)槟刚Z(yǔ)本來(lái)要表達(dá)的含義不符合作者的原來(lái)的用意。由于翻譯現(xiàn)象本身比較復(fù)雜，加上翻譯研究的對(duì)象很多樣，翻譯研究在面對(duì)這種復(fù)雜的情況的時(shí)候，要想在最短的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)科研究方面的創(chuàng)新，還具有一定的難度。人們由于受到傳統(tǒng)的意識(shí)和觀念的限制，對(duì)翻譯的認(rèn)識(shí)不夠全面，思想處于狹隘和單一的境地。因此就需要我們從其他的學(xué)科中汲取營(yíng)養(yǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從更多的學(xué)科之間引進(jìn)相關(guān)的理論，使翻譯的理論和研究更加的深入與具體。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)用學(xué)是語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)分支，主要是研究語(yǔ)言的意義的一門學(xué)科。在進(jìn)行語(yǔ)義學(xué)原理來(lái)進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的意義和語(yǔ)境。主要突出研究在某種特定的情景中的話語(yǔ)，并且研究如何通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解和使用語(yǔ)言。通過(guò)語(yǔ)用學(xué)的翻譯原理能夠有培養(yǎng)學(xué)生們的翻譯能力，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，還需要突出語(yǔ)境的作用。以上本文對(duì)語(yǔ)用翻譯學(xué)原理下提高大學(xué)生翻譯能力策略有相關(guān)分析，以供參考。

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