石鐵

摘 要：教學效能感的高低不但直接關系到體育教師的工作熱情和積極性，同時也間接影響到學生的體育學習效果。因此，對高校體育教師尤其是對青年體育教師教學效能感的研究對于提升教學效果具有重要的意義。

關鍵詞：高校；體育教師；教學效能感

效能感指的是個人對自己在特定情境中是否有能力完成某項任務的期望，來源于班杜拉的self-eifcacy概念。簡單地說就是由教學效能感和個人教學效能感組成。在體育教學過程中，教師的教學效能感對學生的影響尤為重要，教師必須具備較高的教學效能感以及良好的組織能力和調控能力，才能應對教學空間大、干擾因素多、組織調控困難的體育教學。

一、體育教師教學效能感現狀

研究發(fā)現，教師個人教學效能感處于一般水平以上的有93%左右，而一般以上的只有70%左右。由此可見，高校體育教師個人教學效能感高于一般教學效能感，同時體育教師的教學效能感總體處于中等以上的水準。值得注意的是，公立學校體育教師的一般教學效能感明顯高于私立學校教師，這可能受到學校體制、管理方法以及重視程度的影響。而在個人教學效能感方面，公立學校教師與私立學校教師差別不大。另外，教師的性別對教學效能感的影響也不是很大。

二、影響高校體育教師教學效能感的主要因素分析

1.學歷、教齡對體育教師教學效能感的影響分析

一般來說，隨著學歷的升高，體育教師個人教學效能感也會有較大的提升。但是，學歷對體育教師的一般教學效能感影響較小。另外，教齡能同時影響體育教師的個人教學效能感和一般教學效能感，且影響顯著。在教齡一到五年內，體育教師教學效能感普遍較高，但這五年內變化較??；而工齡在5～15年的體育教師的教學效能感是隨教齡逐年遞增的，并在教齡為15年左右達到頂峰；體育教師較高的教學效能感一般能維持十年左右，之后便會隨著年齡的增長和精力的限制導致教學效能感逐漸下降。

2.外部環(huán)境對體育教師教學效能感的影響

體育教師的教學效能感與社會風氣之間關系密切。影響體育教師教學效能感的主要因素有薪資待遇、網絡傳媒影響、職業(yè)聲望、政府對教師的鼓勵措施以及社會的肯定程度等。由于高校體育課程所占比重較小，很容易出現體育教師聲望不及其他課程教師的現象，甚至課程系數、教師待遇等也比其他公共課教師偏低，這些都會降低體育教師的教學效能感。

3.領導態(tài)度及評價對體育教師教學效能感的影響

有調查顯示，高校體育教師的教學效能感與學校領導對體育教學工作的重視程度有重要的關系。學校領導對體育課程重視程度高，并能及時對相關體育教師給予充分的肯定，則體育教師的教學效能感會隨之提高。反之，則會挫傷體育教師工作的積極性，阻礙其教學效能感的發(fā)展和提高。

三、高校體育教師教學效能感提高策略

1.改善外部環(huán)境，提高教師教學效能感

首先，就是給予高校體育教師充分的肯定，認可體育教師工作所創(chuàng)造出的價值，通過不同的途徑提高體育教師在人們心中的聲望。校領導應像對待其他課程一樣，為高校體育教學工作創(chuàng)造良好的組織環(huán)境。其次，學校應通過管理制度的完善為高校體育教師教學效能感的提升提供保障。一方面，學校在教師評價工作中對體育教師要采取發(fā)展性評價，建立起體育教師和其他課程教師公平競爭的機制；另一方面，學校的獎勵機制也應充分考慮體育課程的特殊性，對體育教師和其他課程教師按照各自的特點制定相應的激勵機制，提高體育教師工作的積極性。最后，為高校體育教師提供學習和深造的機會，通過培訓和交流工作的開展提高教師的教學效能感。

2.通過對高校體育教師的培訓和交流提高其教學效能感

從我國目前的形式來看，短時間內人們對高校體育教師的看法是很難改變的。因此，要加強對高校體育教師的心理疏導和培訓，協助高校體育教師端正認識并樹立正確的奮斗目標，鼓勵其通過自身的努力贏得社會的認可和教學效能感的提升。另外，高校體育教師也要通過學習不斷地提高自身的理論教學水平，形成現代化的教育思想，創(chuàng)造性地完成教學任務，并通過交流和經驗分享，學習他人的長處以提高教學效能感。還可以通過不斷地反思或通過體育科研意識的梳理拉近與其他學科教師之間的差距。當體育教師建立起一定的科研意識之后，其教學效能感也會有較大的提升。最后，高校體育教師也應樹立終身學習的正確理念。只有通過不斷地學習，才能適應時代發(fā)展的需要，才能滿足時代發(fā)展過程中對體育教師提出的要求，才能通過自身的努力不斷提升教學效能感。

四、結束語

我國在第三次全國教育工作會議中提出的《全面推進素質教育的決定》中確立了“學校教育要樹立健康第一”的指導思想。這就說明高校體育課程在素質教育改革過程中的重要地位。傳統體育教學的內容和方法已經很難適應素質教育改革的需求，這就要求高校體育教師肩負起體育教學改革的重擔，通過對自身潛力的挖掘提高教學效能感，為體育教學理論的豐富與深化貢獻自己的力量。另外，高校體育教學理論的發(fā)展和改革對培養(yǎng)和調動高校體育教師的教學效能感也具有十分積極的意義。

參考文獻：

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