毛晶晶

摘 要：學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)校的管理。一成不變的管理模式勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展受阻，此時(shí)創(chuàng)新顯得尤為重要。在堅(jiān)持一些基本理念不變的前提下，創(chuàng)新可以彌補(bǔ)現(xiàn)有管理中的一些不足，使管理更加有效；創(chuàng)新避免了管理的懈怠，有效地調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性。因此，學(xué)校要進(jìn)行創(chuàng)新管理。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新管理；學(xué)校管理；教師；學(xué)生

目前，許多學(xué)校的管理一直沿用最初的管理模式，或者直接采用其他學(xué)校的管理模式，沒(méi)有創(chuàng)新，這樣的管理并不能提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新管理。

一、管理模式創(chuàng)新

1.以教師和學(xué)生為主體

教育教學(xué)有兩大不可忽略的主體是教師和學(xué)生，高中階段在管理創(chuàng)新改革中如果忽略了這兩大主體，管理的創(chuàng)新改革就失去了意義。在這兩大主體中，學(xué)生的主體地位高于教師。學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新改革的目的在于提高辦學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校得以發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)才是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。因此，學(xué)生理所當(dāng)然成為第一大主體。然而學(xué)校實(shí)行改革只是為教師指明了方向，創(chuàng)新管理的實(shí)施者還是教師，教師對(duì)創(chuàng)新管理的迎合程度，決定了學(xué)校創(chuàng)新管理的效果。

2.以培養(yǎng)學(xué)生為主要目標(biāo)

教育管理創(chuàng)新的根本目的在于學(xué)校采用創(chuàng)新的管理模式培養(yǎng)學(xué)生，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，無(wú)論教育管理模式怎么創(chuàng)新都不能脫離這個(gè)目標(biāo)。許多高中學(xué)校為了吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生，采用各種新穎的教學(xué)管理模式，這種管理的理念在短時(shí)間內(nèi)會(huì)產(chǎn)生效應(yīng)，使得學(xué)生和家長(zhǎng)盲目地選擇，但是并不利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。新穎的管理模式如果脫離了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)就很難達(dá)到家長(zhǎng)的期望值。

二、學(xué)校創(chuàng)新管理的重要性

1.符合新課標(biāo)的要求

在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行新課程改革以來(lái)，各個(gè)階段的教學(xué)都進(jìn)行了創(chuàng)新，但都局限于教師的教學(xué)方法。學(xué)校的管理是教師教學(xué)的“指揮棒”，如果學(xué)校的管理還是停留在原來(lái)的管理模式上，很難提高教師改革的積極性。新課改下的學(xué)校如果還是以應(yīng)試為主要目的，根本就不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，只會(huì)加快該學(xué)校被淘汰的速度。新課標(biāo)要求以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，陳舊的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)這樣的變化，必須盡快改變。

2.以創(chuàng)新管理調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性

教師雖然是成人，自控能力相對(duì)比較強(qiáng)，但是也同樣需要領(lǐng)導(dǎo)的管理監(jiān)督。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用不同教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一成不變的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感。同樣，如果學(xué)校的管理一成不變，教師教學(xué)的積極性也會(huì)下降。管理單一會(huì)導(dǎo)致教師想出各種對(duì)策去應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身也會(huì)產(chǎn)生懈怠。

3.創(chuàng)新管理促進(jìn)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

管理的不創(chuàng)新會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)方法創(chuàng)新方面表現(xiàn)懈怠，教學(xué)方法的陳舊直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，因此學(xué)校必須采取創(chuàng)新的管理模式來(lái)刺激教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。如學(xué)校要把學(xué)生的綜合素質(zhì)提升作為教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師無(wú)疑會(huì)在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)?？己朔椒ǖ膭?chuàng)新需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)踐過(guò)程中不斷地進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新。

4.在創(chuàng)新中彌補(bǔ)管理的漏洞

學(xué)校的管理模式是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究制訂出來(lái)的，他們不可能全面地想到管理中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題和漏洞。因?yàn)楣芾砟Ｊ降穆┒粗挥性谥贫葘?shí)施過(guò)程中才能被發(fā)現(xiàn)，因此，所有學(xué)校需要不斷地創(chuàng)新改變，及時(shí)地進(jìn)行彌補(bǔ)，使得管理制度越來(lái)越完善、有效。

5.不斷創(chuàng)新才能跟上發(fā)展的腳步

每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一種管理模式只能對(duì)應(yīng)一個(gè)時(shí)代。學(xué)校必須在不同的時(shí)代背景下，及時(shí)對(duì)學(xué)校的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代。現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏不斷加快，人們的思想理念變化也在加快，對(duì)學(xué)生的要求變化也在加快，這就要求學(xué)校不斷進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

6.創(chuàng)新管理才能吸引人才

新穎有效的管理模式會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量的提高才能吸引更多優(yōu)秀學(xué)生選擇這樣的學(xué)校。優(yōu)秀學(xué)生是影響學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要因素。優(yōu)秀學(xué)生首先是他們自己比較優(yōu)秀，其次是作風(fēng)優(yōu)良，他們可以潛移默化地影響其他學(xué)生，最終形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校進(jìn)入良性循環(huán)。教師是影響學(xué)校發(fā)展的一大因素。學(xué)校管理制度較好、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于虛心納諫必然會(huì)吸引教師。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，即使有優(yōu)秀的學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量也一樣會(huì)受到影響。

三、總結(jié)

創(chuàng)新管理是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素，學(xué)校的管理者需要不斷思索，勇于創(chuàng)新，才能給學(xué)校帶來(lái)源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，在新課程改革的浪潮中立于不敗之地。

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