摘 要：當前，我國的教育改革正處在深化階段，致使高校的教學模式也有了重要的轉(zhuǎn)變。高校的開放互動式的網(wǎng)絡(luò)教學模式是新型的教學模式，對高校教育的發(fā)展有著重要的促進作用?；诖?，本文主要就高校開放式互動網(wǎng)絡(luò)教學模式的特征及重要性進行闡述，并對其教學模式的實踐以及注意事項加以分析，以期對實際操作起到一定的指導作用。

關(guān)鍵詞：高校；開放互動式；網(wǎng)絡(luò)教學模式

隨著素質(zhì)教育的進一步推進，在新技術(shù)的實際應(yīng)用過程中，采取新的教學模式來開展教學活動對高校教育教學的實效性有著重要的保障。

一、高校開放互動式網(wǎng)絡(luò)教學模式的特征及重要性分析

1.高校開放互動式網(wǎng)絡(luò)教學模式特征分析

高校開放式網(wǎng)絡(luò)教學模式自身有著鮮明的特征，主要體現(xiàn)在教學的時效性以及資源的共享性和個性化教學、網(wǎng)絡(luò)教育的交互性等特征。其中的資源共享性特征比較突出，主要是通過網(wǎng)絡(luò)教育資源的信息多方式和多層次地呈現(xiàn)；再有就是在網(wǎng)絡(luò)教育的交互性方面的特征體現(xiàn)，通過開放互動式網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)⒔處熀蛯W生的信息及時通過在線聊天等進行交流；而在教學的時效性特征方面主要是通過網(wǎng)絡(luò)在時間以及空間上對課堂教學的拓展。

2.高校開放互動式網(wǎng)絡(luò)教學模式重要性分析

高校開放互動網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)勢也比較多樣，其能夠?qū)虒W內(nèi)容以及方法的信息量進行拓展，在這一教學模式下對實際的教學質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用，并且在教師的互動方面可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的信息進而傳達給學生。另外就是能為師生的教學課堂營造一個相對比較活躍的氛圍，對師生的交流起到積極的促進作用，讓學生自己對知識進行探究。

二、高校開放互動式網(wǎng)絡(luò)教學模式實踐的注意事項及具體實踐

1.高校開放互動式網(wǎng)絡(luò)教學模式實踐的注意事項

對高校開放互動式網(wǎng)絡(luò)教學模式的應(yīng)用過程要注意幾個重要的問題。首先，教師要與現(xiàn)代的教學理念充分地融合，設(shè)法開啟學生的思路，為學生創(chuàng)造主動參與的機會并做好引導的工作。其次，教師自身也要具備扎實的理論功底和廣博的專業(yè)知識，在開放互動式教學模式的應(yīng)用中善于引導和組織學生。只有全方位重視這一教學模式的應(yīng)用，才能夠?qū)㈤_放互動網(wǎng)絡(luò)教學模式的作用得到充分的發(fā)揮。

2.高校開放互動式網(wǎng)絡(luò)教學模式的具體實踐

高校開放互動式網(wǎng)絡(luò)教學模式主要是對于僵化封閉的傳統(tǒng)教學模式的一次創(chuàng)新，是將學生作為教學的主體，教師起主導作用，采取開放的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生實施的教學。教學模式的完善以及不斷的發(fā)展，使得一些全新的教學系統(tǒng)逐漸得以構(gòu)建。開放互動式的網(wǎng)絡(luò)教學模式在實際應(yīng)用過程中主要是從幾個重要的方面實施的。在網(wǎng)絡(luò)教學資源的管理系統(tǒng)方面，其主要功能就是對網(wǎng)絡(luò)教學資源的采集以及實施管理，而教學資源庫則是根據(jù)具體的學科實施組織的。再者就是按照素材的類型進行組織。

另外，在多媒體的班級課程教學方面主要是多媒體授課系統(tǒng)，在實際的應(yīng)用過程中是以班級為單位進行分組點播教師的視頻課程，來查看教案以及對作業(yè)的布置情況。不僅如此，還能夠在網(wǎng)絡(luò)的作用下與教師實施在線視頻交流。

在網(wǎng)絡(luò)教學的系統(tǒng)方面主要是通過網(wǎng)絡(luò)教學的相關(guān)軟件將網(wǎng)絡(luò)資源庫作為重要的基礎(chǔ)，并在網(wǎng)絡(luò)教學管理系統(tǒng)基礎(chǔ)上，通過學科的網(wǎng)絡(luò)教學資源進行知識資源匯集，從而為網(wǎng)絡(luò)教育提供了便捷高效的現(xiàn)代化教育手段。而在師生的互動交流、自主學習、自測和學習管理系統(tǒng)方面也發(fā)揮著很大的作用，其中學生的自主學習和自測主要是根據(jù)不同層次的學生設(shè)計的學習方案，能夠動態(tài)地呈現(xiàn)出學習者當前的學習情況和教學內(nèi)容的適應(yīng)能力，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下通過不同形式的教學滿足學生的實際需求。而在學習管理的系統(tǒng)方面，主要是能夠在網(wǎng)上輔導和網(wǎng)上答疑，在這些管理系統(tǒng)下為學生提供學習途徑。

將課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學有機結(jié)合，引導學生進行自主性學習。對高校教師來說，教學的目標不能只是對知識的傳授，同時還要對學生的自主學習能力進行積極有效的培養(yǎng)。教師要充分地對信息容量大、速度快的網(wǎng)絡(luò)加以利用，圍繞實際教學內(nèi)容實施基本理論知識的講解，還要加深不同層次學生對相關(guān)知識的了解，從不同的角度來引導學生思考。網(wǎng)絡(luò)在反饋信息方面也比較及時，對教學方案的改善有著重要的幫助。

三、結(jié)語

總之，在高效開放互動式網(wǎng)絡(luò)教學模式的實際應(yīng)用下，提升教學的質(zhì)量水平，對學生的自主學習能力的提升也有著重要的促進作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多元互動的優(yōu)勢和特點在實際應(yīng)用中不斷地得到凸顯。

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作者簡介：王蕊（1983— ），女，河南人，研究方向：信息化教學。