林麗莉

摘 要：小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文共分為兩部分，第一部分介紹了音樂(lè)審美教學(xué)。第二部分分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美教育實(shí)現(xiàn)的途徑，主要有三種途徑：即在歌唱中實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)、在器樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)、在欣賞音樂(lè)中實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；審美教育；教學(xué)

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出音樂(lè)教育的核心就是審美教育。小學(xué)作為音樂(lè)的入門(mén)階段，關(guān)系到學(xué)生以后的音樂(lè)發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，因此，審美教育尤其重要。

一、音樂(lè)審美教育

審美教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的內(nèi)容要求。音樂(lè)是審美教育的表現(xiàn)形式之一，而審美是音樂(lè)教育的核心。小學(xué)音樂(lè)課主要在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，打下音樂(lè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美能力，凈化其心靈，讓學(xué)生形成對(duì)美好事物、藝術(shù)、生活的向往。審美感受是小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)價(jià)值所在，音樂(lè)審美教育就是運(yùn)用音樂(lè)作為媒介通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。因此音樂(lè)審美教育要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)美、提高學(xué)生欣賞音樂(lè)美和創(chuàng)造音樂(lè)美的能力三個(gè)方面的目標(biāo)。

音樂(lè)審美教育意義重大，它的作用體現(xiàn)在：聽(tīng)音樂(lè)時(shí)可以感受音樂(lè)的美；激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣；培養(yǎng)小學(xué)生的想象力；通過(guò)音樂(lè)的審美教育凈化學(xué)生心靈，利于身心健康；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神等。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)審美教育的方式

1.在歌唱中實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)

歌唱是音樂(lè)教學(xué)中主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是音樂(lè)審美教育必不可少的手段。歌唱是感受音樂(lè)美、提高音樂(lè)欣賞水平的重要途徑。歌唱時(shí)學(xué)生會(huì)運(yùn)用技巧和識(shí)譜能力，對(duì)高低音、音色等進(jìn)行感受，能使其感受力得到提高，另外，在聽(tīng)、唱過(guò)程中想象畫(huà)面，可以豐富想象力。通過(guò)傾聽(tīng)和演唱歌曲，可以使學(xué)生自覺(jué)地感受音樂(lè)中的情懷，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如教師在帶領(lǐng)小學(xué)生唱《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。因此歌唱有助于豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，有助于提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)生一般沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)大家一起反復(fù)唱，調(diào)整節(jié)奏，使大家保持一致，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。

要想更好地實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)，不僅要激發(fā)小學(xué)生的興趣，還要根據(jù)不同的歌曲制定不同的教學(xué)方式。小學(xué)生基本沒(méi)有鑒賞音樂(lè)的能力，教師要激發(fā)他們的興趣，讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇不同的方式。例如：在銀裝素裹、大雪紛飛的冬日，應(yīng)情應(yīng)景教學(xué)生唱《鈴兒響叮當(dāng)》，好像身臨其境一般。在學(xué)《嘎達(dá)梅林》時(shí)，可以通過(guò)講故事的方式提起小學(xué)生的興趣，教師講述嘎達(dá)梅林的故事，學(xué)生會(huì)覺(jué)得嘎達(dá)梅林既繞口又不認(rèn)識(shí)，教師如果解釋嘎達(dá)在蒙語(yǔ)里是最小的孩子的意思，梅林總兵，是官職，然后告訴學(xué)生嘎達(dá)梅林是蒙古族英雄，領(lǐng)導(dǎo)白音大賚起義和獨(dú)貴龍運(yùn)動(dòng)，反對(duì)墾地，對(duì)保護(hù)蒙古族利益和減少荒漠化做出了貢獻(xiàn)，這樣一個(gè)偉大的形象就展示在了小學(xué)生面前，小學(xué)生對(duì)這首歌有了了解，學(xué)習(xí)起來(lái)自然容易、感興趣。

2.在器樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)

器樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中也有重要意義，器樂(lè)的使用可以豐富課堂，激起學(xué)生的興趣，為學(xué)生以后的音樂(lè)發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇，器樂(lè)的學(xué)習(xí)可以調(diào)節(jié)器官，是動(dòng)作與心靈的完美結(jié)合。

樂(lè)器學(xué)習(xí)要達(dá)到審美教學(xué)的效果，首先要選擇適合小學(xué)生的樂(lè)器，可以先學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器，學(xué)習(xí)用五線譜，之后再慢慢接觸民族樂(lè)器。為了引起學(xué)生的興趣，可以先讓學(xué)生感受樂(lè)器帶來(lái)的優(yōu)美的聲音，再通過(guò)觀看圖片使學(xué)生了解樂(lè)器。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的整體感受力。例如：進(jìn)行電子琴教學(xué)時(shí)，教師要首先講解鍵盤(pán)，告訴學(xué)生五指代號(hào)，然后示范正確的手形，讓學(xué)生練習(xí)并一一指正，然后學(xué)習(xí)斷奏，左右手指法分別是5、4、3、2、1和1、2、3、4、5，最后在音樂(lè)教師的指導(dǎo)下雙手差開(kāi)八度一起彈奏。學(xué)習(xí)樂(lè)器可以協(xié)調(diào)身體，培養(yǎng)小學(xué)生變通思維，達(dá)到審美教學(xué)的目的。

3.在音樂(lè)欣賞中實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)

小學(xué)生對(duì)帶情節(jié)的、有趣味的歌曲感興趣，音樂(lè)欣賞是為了培養(yǎng)他們的音樂(lè)感受力。音樂(lè)欣賞要發(fā)揮小學(xué)生的想象力，要選擇適合小學(xué)生欣賞的音樂(lè)，對(duì)于欣賞的練習(xí)也要多樣化。例如：在欣賞《森林狂想曲》時(shí)，是為了讓學(xué)生感受大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。在欣賞前，讓學(xué)生思考“你聽(tīng)到什么，看到什么”，帶著問(wèn)題欣賞可以達(dá)到很好的效果，然后讓學(xué)生回答之前的問(wèn)題，聽(tīng)第二遍時(shí)讓學(xué)生分析段落變化，鍛煉學(xué)生的思維，最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)樂(lè)段的主旋律，先學(xué)習(xí)識(shí)譜唱，然后用母音模唱。這種既欣賞又學(xué)知識(shí)的適度緊張的氛圍更容易使學(xué)生體會(huì)到審美愉悅。

三、結(jié)語(yǔ)

教師要堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)中審美教學(xué)這個(gè)核心，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面的發(fā)展。

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