王興瓊

摘 要：我們要經(jīng)常利用學(xué)科豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)和技巧，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，使學(xué)生始終保持對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使信息技術(shù)課堂成為學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；信息技術(shù)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-355-02

我從事信息技術(shù)教育工作多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己能夠隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，成為計(jì)算機(jī)的主人。但也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡在電腦上可以上網(wǎng)、打游戲、聊天，大家可以擁在一起交流切磋一下游戲心得，上網(wǎng)趣事而已，但對(duì)信息技術(shù)課本上的知識(shí)卻絲

毫不感興趣，即便是老師講到自己不知道或不了解的知識(shí)時(shí)，也是心不在焉。這對(duì)我們信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難題，也是一個(gè)課題，教育部關(guān)于《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚救耸侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信息技術(shù)觀

據(jù)了解，學(xué)生當(dāng)中普遍存在著“會(huì)玩電腦，但不會(huì)用電腦”的現(xiàn)象。許多家長(zhǎng)也存在這樣的誤區(qū)，認(rèn)為孩子小小年紀(jì)，上網(wǎng)、玩游戲非常熟練，就是電腦學(xué)好的象征。其實(shí)不然，在信息化社會(huì)的今天，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是至關(guān)重要的。這將為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，在學(xué)期初的兩至三節(jié)課，盡量不要讓學(xué)生進(jìn)機(jī)房，避免學(xué)生進(jìn)入機(jī)房接觸電腦而分心。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門(mén)課之初，就通過(guò)課堂講授，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程，了解信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展方面起到舉足輕重的作用，了解掌握信息技術(shù)將是信息社會(huì)生存和發(fā)展的必備手段。通過(guò)生活中使用信息技術(shù)取得成功和促進(jìn)工作生活便捷的的例子，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，它會(huì)為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很多意想不到的驚喜。所謂“磨刀不誤砍柴功”，只要把信息技術(shù)課的前期工作做到位了，并且樹(shù)立一些上這門(mén)課的規(guī)矩，學(xué)生還是愿意學(xué)到一些真本事的，經(jīng)常給學(xué)生講解這方面的知識(shí)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立起正確的信息技術(shù)觀。

二、以新理念新方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

樹(shù)立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀，并不能夠使上課并的輕松愉快，如何上好每一節(jié)課，是每個(gè)信息技術(shù)教師所要考慮的問(wèn)題。我們的教學(xué)課堂常常存在這樣的情況：教學(xué)過(guò)程多以“教師演示一學(xué)生練習(xí)”模式，接受快的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了，可接受慢的學(xué)生還沒(méi)有搞清楚，還有部分學(xué)生的注意力根本就不在老師的講解演示上；

學(xué)生上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性；有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)在生活中根本沒(méi)什么用處，而且學(xué)不到高深的東西，逐漸喪失對(duì)本門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何讓學(xué)生始終保持對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，學(xué)好信息技術(shù)，將是每一個(gè)信息技術(shù)教師面臨的問(wèn)題。結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與實(shí)際的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題思考，這樣可以讓學(xué)生把握清晰的目標(biāo)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，尤其適用于信息技術(shù)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。

2、小組合作

信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生的迎難而上，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

每班學(xué)生都在四十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師難免兼顧不到全體，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。為此，我采用分小組合作的辦法，讓每個(gè)組有一至兩位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、掌握快的學(xué)生學(xué)當(dāng)“小組長(zhǎng)”，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使這些“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種小組合作的狀態(tài)下，教師可以更好的集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。小組合作也使在學(xué)生在互相輔導(dǎo)中增進(jìn)了感情，培養(yǎng)了合作意識(shí)，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

3、活學(xué)活用

而有效的將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，以用促學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為：能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中是一件十分塊樂(lè)的事。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，從生活中，學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和快樂(lè)，會(huì)更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生輸入正在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞和課文，或是優(yōu)美的散文、詩(shī)歌等，達(dá)到一舉兩得；在學(xué)習(xí)文字編輯時(shí)，讓學(xué)生制作個(gè)性化的課程表，設(shè)計(jì)自己的作文專(zhuān)版，創(chuàng)辦家庭小報(bào)等，讓學(xué)習(xí)自己打印出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用；在學(xué)習(xí)演示文稿時(shí)，利用婦女節(jié)、中秋節(jié)和教師節(jié)等各節(jié)慶日，創(chuàng)作切合主題的多媒體展示，送給

媽媽、老師或朋友，讓學(xué)生的情感通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)表達(dá)出來(lái)；在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)瀏覽時(shí)，讓學(xué)生搜索自己感興趣了音樂(lè)、圖片，或明星，或動(dòng)畫(huà)，或游戲，通過(guò)對(duì)興趣的挖掘，學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)大腦，互相研討，在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案，滿(mǎn)足求知的欲望。