陳雪梅

摘 要：二十一世紀(jì)是終身教育的世紀(jì)，知識(shí)以前所未有的速度在翻新，人們?nèi)绻患皶r(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，就不可能適應(yīng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)需要。目前的中等職業(yè)教育不再是一次性的終結(jié)教育，而是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)階段。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，具有發(fā)展迅猛、知識(shí)更新快、信息包含廣的特點(diǎn)，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教會(huì)學(xué)生技能更為重要，計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法改革

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-328-01

目前，中等職業(yè)學(xué)校都著手提高學(xué)生的綜合能力。大多職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)這門(mén)課程，教師應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)、中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析中找到突破口來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)能力。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代

計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快、更新快的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程在不斷地發(fā)生變化，隨之教學(xué)方法也應(yīng)不斷改進(jìn)，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。傳統(tǒng)的以“學(xué)科本位”的教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)目前社會(huì)的需求。當(dāng)下職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向”、以“崗位能力本位”為指導(dǎo)思想，讓中職學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)崗位需求，注重學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)和為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

目前，我國(guó)中職學(xué)生占高中階段學(xué)生1/3以上的比例，學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊， 暴露出各種各樣的問(wèn)題，主要有以下類型：

1、自卑型

這類學(xué)生主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課聽(tīng)不懂，課堂上不敢發(fā)言，作業(yè)不會(huì)做，不積極參加各類活動(dòng)，喜歡獨(dú)處，擔(dān)心受到譏笑、批評(píng)和指責(zé)。

2、自我放任型

這類學(xué)生組織紀(jì)律觀念淡薄，時(shí)間觀念差，缺乏自我控制能力，學(xué)習(xí)上、思想上沒(méi)有奮斗目標(biāo)，經(jīng)常遲到、早退和曠課。這類學(xué)生怕苦怕累，對(duì)一切抱著無(wú)所謂的態(tài)度。

3、高消費(fèi)型

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有要求，花錢(qián)大手大腳，每月生活費(fèi)用較高，時(shí)常出入網(wǎng)吧、游戲廳等地方。這類學(xué)生大都家庭富裕，從小受家長(zhǎng)的寵愛(ài)和嬌慣，沒(méi)有正確的奮斗目標(biāo)，有超前消費(fèi)心理和及時(shí)享樂(lè)觀念。

4、江湖義氣型

這類學(xué)生在校園內(nèi)拉幫派，上課故意搗蛋，嚴(yán)重破壞課堂紀(jì)律，影響正常教學(xué)秩序。他們大都受武俠小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)游戲中兇殺暴力情節(jié)的負(fù)面影響，盲目模仿。

5、無(wú)所事事型

這類學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣愛(ài)好，上課時(shí)打瞌睡，活動(dòng)時(shí)東游西蕩，游離于班級(jí)，游離于集體。這類學(xué)生家庭無(wú)要求，學(xué)習(xí)無(wú)壓力，成功體驗(yàn)不多，對(duì)自己沒(méi)有信心。

從以上可看出，中職學(xué)校學(xué)生多元性，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)性，學(xué)習(xí)方法不適合性。如何才能將這些學(xué)生打造成為社會(huì)所需的技能人才呢？多元智力理論認(rèn)為，人有多種智力，教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的智力特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象的不同創(chuàng)設(shè)各種適宜的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)手段、方法和策略，給予每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)改革策略

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生自信心

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《辦公自動(dòng)化》這門(mén)課程時(shí)，我就讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份個(gè)性課程表，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了制作表格的方法，而且還把自己的課程表打印下來(lái)粘貼到自己的床頭邊。每天早上不僅可以醒目地看到課程表內(nèi)容，還可以欣賞自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的自信心。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效果是不可估量的。在開(kāi)始教學(xué)一門(mén)計(jì)算機(jī)專業(yè)課前，就要精心準(zhǔn)備上好第一堂課，因?yàn)榈谝惶谜n學(xué)生印象最深刻，是激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程是否感興趣的關(guān)鍵。例如：在教學(xué)《二維動(dòng)畫(huà)Flash》時(shí)，我利用動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生引入課堂，帶入課本，接入好奇心和興趣感，接下來(lái)就讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)最簡(jiǎn)單的小球跳動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生親自感受動(dòng)畫(huà)的魅力。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生不僅從感觀上得到感知，而且動(dòng)手體驗(yàn)，有自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣不言而喻，后面的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。

3、改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不再適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的高速發(fā)展和社會(huì)的需求。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提倡“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”和“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程更多是自主去探究完成，教師起引導(dǎo)作用。例如：在教學(xué)《計(jì)算機(jī)圖形制作基礎(chǔ)——CorelDRAW X3》這門(mén)課程時(shí)，運(yùn)用《包裝設(shè)計(jì)》項(xiàng)目，首先讓學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行“咖啡包裝袋設(shè)計(jì)”的項(xiàng)目。教師首先出示咖啡包裝袋圖例，進(jìn)行步驟圖解，明確項(xiàng)目要求。然后將學(xué)生按相關(guān)規(guī)則一個(gè)小組，并設(shè)立一名項(xiàng)目組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的分析與討論，落實(shí)項(xiàng)目的分工。在項(xiàng)目組長(zhǎng)的指揮和老師的輔導(dǎo)下，采用小組協(xié)作的方式，共同完成項(xiàng)目。最后，老師對(duì)各小組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。這樣通過(guò)《咖啡包裝袋的設(shè)計(jì)》，不僅讓學(xué)生掌握了【粗糙筆刷】工具和【交互式透明】工具等知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。