張芳芳

摘 要：優(yōu)質(zhì)的閑暇生活方式有助于中學(xué)生的自我發(fā)展和整體進(jìn)步。調(diào)查了解當(dāng)前中學(xué)生閑暇生活方式在生活方式變革背景下發(fā)生什么樣的變化有助于學(xué)校、家庭和社會(huì)作出積極的應(yīng)對(duì)和調(diào)整，改變不合理的管理制度和教育方式，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)提升中學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；閑暇生活方式；問(wèn)題分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-177-01

一、中學(xué)生閑暇生活的問(wèn)題及分析

根據(jù)我們所做的調(diào)查及整理出來(lái)的調(diào)查報(bào)告，結(jié)合國(guó)內(nèi)其他地區(qū)對(duì)于中學(xué)生閑暇生活的調(diào)查，我們可以看出中學(xué)生閑暇生活中所出現(xiàn)的突出問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)于閑暇時(shí)間的認(rèn)識(shí)偏差較大

中學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間的認(rèn)識(shí)直接決定了中學(xué)生對(duì)于閑暇生活的安排情況以及中學(xué)生閑暇生活的質(zhì)量。調(diào)查顯示，中學(xué)生周一至周五的時(shí)間基本上沒(méi)有多少可以自主安排的閑暇時(shí)間，而初中畢業(yè)班和整個(gè)高中各年級(jí)周六的時(shí)候都在補(bǔ)課，有的高三年級(jí)在周日的早上都還在安排訓(xùn)練。因此對(duì)于平時(shí)無(wú)課時(shí)間這段閑暇時(shí)間的安排不是被學(xué)校占用就是在無(wú)意識(shí)中流逝。因此對(duì)閑暇時(shí)間的認(rèn)識(shí)很大程度決定了中學(xué)生對(duì)于閑暇時(shí)間的安排。

2、閑暇時(shí)間受學(xué)校安排所限制

中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重使得中學(xué)生的閑暇生活方式受時(shí)間限制較為明顯。

國(guó)家針對(duì)我國(guó)中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，出臺(tái)了減負(fù)、新課改等教育改革政策。按道理說(shuō)這些政策的出臺(tái)，我國(guó)中學(xué)生的閑暇時(shí)間應(yīng)該有所增加，且能接近國(guó)際水平，但是實(shí)際情況是怎么樣的呢？根據(jù)調(diào)查我們可以看出黔南地區(qū)乃至全國(guó)，中學(xué)生的閑暇時(shí)間大多被學(xué)校的課程排滿，自行安排的閑暇時(shí)間少之又少。

3、閑暇時(shí)間受家長(zhǎng)安排限制

受中國(guó)傳統(tǒng)思想，中國(guó)的家長(zhǎng)大多希望自己的孩子有出息，很多家長(zhǎng)不是選擇補(bǔ)習(xí)班給孩子就是自己在家督促孩子學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生原本少之又少的閑暇時(shí)間又被家長(zhǎng)給剝奪了。

4、中學(xué)生閑暇生活單調(diào)

活動(dòng)的地點(diǎn)單一，沒(méi)有專門的中學(xué)生閑暇生活場(chǎng)所，勢(shì)必制約著中學(xué)生閑暇生活的質(zhì)量和時(shí)間。

5、中學(xué)生閑暇資源匱乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，都勻市沒(méi)有建設(shè)專門的科技館和戶外拓展訓(xùn)練場(chǎng)，最近的科技館要到100多公里以外的貴陽(yáng)去，路程較遠(yuǎn)且費(fèi)用不低。雖然建有青少年宮，卻用作黔南州機(jī)關(guān)幼兒園的教學(xué)場(chǎng)地和專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地，真正開(kāi)展公益性的推動(dòng)青少年全面發(fā)展的機(jī)構(gòu)和部門卻沒(méi)有，都勻市雖然有黔南州圖書館和都勻市圖書館，可藏書不多，品種不全，無(wú)法滿足中學(xué)生的閱讀需要，對(duì)中學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生吸引力，中學(xué)生寧愿到書店去閱讀也不愿到圖書館去借閱。使得中學(xué)生閑暇生活受到場(chǎng)地條件限制比較明顯。

6、中學(xué)生對(duì)自己閑暇生活方式滿意度低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)自己的閑暇生活安排滿意或比較滿意的只占37%，說(shuō)明中學(xué)生對(duì)自己閑暇生活方式并不滿意。另外，閑暇生活安排的重復(fù)與單一，缺乏拓展性、前瞻性和科學(xué)性，致使中學(xué)生在閑暇生活中無(wú)法找到應(yīng)有的樂(lè)趣，單調(diào)重復(fù)且沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的活動(dòng)安排勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步消磨中學(xué)生的朝氣與活力。致使中學(xué)生對(duì)自己的閑暇生活普遍表現(xiàn)為不滿意。

二、引導(dǎo)中學(xué)生閑暇生活方式策略研究

調(diào)查顯示中學(xué)生完全無(wú)所事事進(jìn)行消遣的生活方式占到五分之一，80%左右的中學(xué)生都希望能夠在閑暇生活中實(shí)現(xiàn)情操的陶冶，綜合能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的價(jià)值觀和人生觀。

根據(jù)我們的調(diào)查能看出，中學(xué)生渴望更多自主的閑暇時(shí)間，希望能合理安排出自己的積極向上的閑暇時(shí)間。但由于現(xiàn)實(shí)所困，自己的閑暇時(shí)間的安排往往不盡如人意。

引導(dǎo)中學(xué)生的閑暇生活方式改變觀念很重要，對(duì)于閑暇生活的安排的能力不容忽視，改變現(xiàn)有的環(huán)境是改變中學(xué)生閑暇生活方式的前提。

1、閑暇觀念很重要

對(duì)于閑暇生活方式我們要樹(shù)立正確的觀念和意識(shí)。

對(duì)于閑暇生活，我們不能把它和學(xué)業(yè)對(duì)立起來(lái)。1讓中學(xué)生擁有更多的閑暇時(shí)間和更多的閑暇時(shí)間支配權(quán)，可以使得中學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃的課程之外尋找自己的興趣、個(gè)性所在。能讓中學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的洗好來(lái)選擇自己的活動(dòng)。在活動(dòng)中能讓中學(xué)生積極接觸社會(huì)，拓展視野、拓寬知識(shí)面、獲得各方面的能力促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

2、中學(xué)生閑暇生活能力不可忽視

中學(xué)生要擁有積極健康的生活方式，就得有閑暇生活的能力。閑暇生活的能力主要體現(xiàn)在時(shí)間的安排、方式的選擇和技能的培養(yǎng)。

雖說(shuō)要讓中學(xué)生擁有更多的閑暇時(shí)間，更自主的去安排他們所擁有的閑暇時(shí)間。但是現(xiàn)在社會(huì)的開(kāi)放，越來(lái)越多的成人化的消遣方式進(jìn)入中學(xué)生的生活，且中學(xué)生自認(rèn)為成熟的心理特點(diǎn)導(dǎo)致了很多中學(xué)生對(duì)于閑暇生活方式的選擇出現(xiàn)了偏差。所以讓中學(xué)生能自由、自主地選擇合適自己對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展有著積極意義的閑暇生活方式和活動(dòng)方式是至關(guān)重要的。

對(duì)于閑暇時(shí)間的享受還需要中學(xué)生提高自身的各方面能力，比如說(shuō)鑒賞能力，文藝技能、交往技能、體育技能等等。當(dāng)具備一定的閑暇生活的技能之后，中學(xué)生的閑暇生活就會(huì)不僅僅停留在單純地娛樂(lè)和盲目的游戲上，而是健康、高雅地安排自己的閑暇生活。

3、環(huán)境是大前提

在積極合理地教育指導(dǎo)中學(xué)生的閑暇生活方式的同時(shí)，中學(xué)生所處的環(huán)境也是影響中學(xué)生閑暇生活方式的決定性因素。環(huán)境因素包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

總而言之，對(duì)于中學(xué)生閑暇生活方式的教育和指導(dǎo)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭和社會(huì)的一個(gè)系統(tǒng)的工程。只有堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)從有利于中學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，整體規(guī)劃，合理安排，才能讓中學(xué)生的閑暇生活更加健康、更加豐富多彩。