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        論“差點(diǎn)教育”理念在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

        2015-07-02 22:09:50鐘潔英
        廣西教育·A版 2015年6期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)管理應(yīng)用

        鐘潔英

        【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 差點(diǎn)教育 應(yīng)用

        【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】0450-9889(2015)06A-0054-01

        “差點(diǎn)教育”理念是吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)黃寶國(guó)借鑒芬蘭教育制度及高爾夫球差點(diǎn)制度而提出的教育理念?!安铧c(diǎn)教育”理念關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體最終實(shí)現(xiàn)縱向發(fā)展,它主張尊重學(xué)生的個(gè)性差異,共享差異,建立適合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展的教育模式。由此看來,“差點(diǎn)教育”理念是一種符合素質(zhì)教育精神及“以人為本”精神的教育模式。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的奠基階段,在小學(xué)階段發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。下面我在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,談?wù)劇安铧c(diǎn)教育”理念在小學(xué)班級(jí)管理中的有效應(yīng)用。

        一、尊重學(xué)生的個(gè)性差異

        同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生,由于成長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)等方面存在差別,在個(gè)性上必然也有差異?!安铧c(diǎn)教育”理念主張尊重、研究、共享學(xué)生之間的差異。“差點(diǎn)教育”理念應(yīng)用于班級(jí)管理中,要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。這就需要班主任了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)展開教育。

        我班曉燕性格比較內(nèi)向,小虎脾氣比較火爆,小石個(gè)性比較叛逆。為了幫助這三名學(xué)生改進(jìn)性格上的缺點(diǎn),我通過家訪的方式深入了解他們的情況。經(jīng)走訪調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這三名學(xué)生性格的形成深受其家庭環(huán)境的影響:曉燕性格內(nèi)向,是在受人歧視的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的;小虎脾氣火爆,是在充斥著打罵的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的;小石個(gè)性叛逆,是在單親家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的。了解了學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境,我分別與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)多給孩子一些關(guān)愛,幫助孩子改正性格缺陷。同時(shí),我根據(jù)這三名學(xué)生的不同個(gè)性,讓他們擔(dān)任不同的班干部職務(wù):讓曉燕擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員,培養(yǎng)她與別人打交道的能力;讓小虎擔(dān)任生活委員,管理班級(jí)日常雜事,培養(yǎng)他的耐心;讓小石擔(dān)任體育委員,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),矯正其叛逆的個(gè)性。一段時(shí)間后,他們都在崗位上鍛煉了自己,變得自信、友善了。

        總之,在班級(jí)管理工作中,班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異開展班級(jí)管理工作。只有因材施教,才能有效激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)事務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。

        二、挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)

        “差點(diǎn)教育”主張教師在教育教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng),幫助學(xué)生開發(fā)潛在的優(yōu)勢(shì)智能,讓每一名學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的能力,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

        一般來說,只有極少數(shù)人的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)是顯性的,絕大多數(shù)人的特長(zhǎng)都是隱性的,需要他人的引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。這就需要班主任具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)中,從細(xì)微的事情中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。若學(xué)生平日講話聲音比較洪亮,班主任就應(yīng)想到,這類學(xué)生或許有音樂特長(zhǎng),可以積極發(fā)揮這一特長(zhǎng);若學(xué)生小動(dòng)作較多,教師應(yīng)仔細(xì)觀察他,看他是否具備運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng);若學(xué)生喜歡埋首看課外書,好奇心強(qiáng),班主任應(yīng)鼓勵(lì)他多參與探究活動(dòng),說不定日后該生會(huì)在學(xué)術(shù)科研方面有所成就……

        為了更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,班主任可在平時(shí)多組織一些活動(dòng),如班會(huì)活動(dòng)、野外郊游、體育比賽等等,在這些活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。在一次野外郊游活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生麗麗能把所需要的用品都準(zhǔn)備好,連防蚊的花露水都帶上了,并且提前做了經(jīng)濟(jì)開支預(yù)算,可見,麗麗是一名心思細(xì)膩且組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。我根據(jù)她組織籌劃能力較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),安排她做副班長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織班級(jí)活動(dòng)及管理班費(fèi)等實(shí)務(wù)。在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí),她能做到井井有條,在班費(fèi)的管理上也深得其他同學(xué)信任。

        三、建立縱向評(píng)價(jià)機(jī)制

        “差點(diǎn)教育”關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展,強(qiáng)調(diào)通過激勵(lì)與監(jiān)督,促使學(xué)生不斷超越自我。為此,班主任應(yīng)建立縱向評(píng)價(jià)機(jī)制,以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)開展評(píng)價(jià)活動(dòng),在積極、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

        我在班上建立了包括日常行為評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)完成質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)制度。在日常行為評(píng)價(jià)方面,我制作了一個(gè)表格,評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括知識(shí)、能力、習(xí)慣等多個(gè)方面。平時(shí)我注意觀察學(xué)生,當(dāng)學(xué)生達(dá)到了某個(gè)具體目標(biāo),如在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所提高,或克服惰性完成作業(yè),或在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)積極等,我都會(huì)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),或給予熱情洋溢的表揚(yáng),或給予鉛筆、作業(yè)本、文具盒等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。隨著學(xué)生一次次的進(jìn)步,獎(jiǎng)勵(lì)份額也逐步加大。除了采取教師評(píng)價(jià)的方式,我還將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)納入評(píng)價(jià)機(jī)制中,以真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的督促作用。縱向評(píng)價(jià)機(jī)制的建立,使我在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中更具有針對(duì)性,也達(dá)到了激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我的成效。

        總之,“差點(diǎn)教育”理念是一種建立在以人為本和民主精神基礎(chǔ)上的教育模式,對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理工作具有重要意義,非常值得班主任實(shí)踐與推廣。

        (責(zé)編 秦越霞)

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