莫煥澤

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)改革 科學(xué)命題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06A-0011-01

科學(xué)規(guī)范的考試是一種重要的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)日常教學(xué)乃至課程改革都能起到一種良好的導(dǎo)向作用。教研工作者要重點(diǎn)研究如何利用好考試的這種導(dǎo)向作用，科學(xué)命題，體現(xiàn)新課改精神。筆者認(rèn)為，在初中語(yǔ)文月考、段考、期考及中考的命題過(guò)程中，我們必須重視以下五個(gè)問(wèn)題。

一、要考查學(xué)生的能力

“以能力發(fā)展為目標(biāo)”是新課改提倡的核心理念。初中語(yǔ)文考試既要重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又要重視評(píng)判學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。一張完整的初中語(yǔ)文試卷，應(yīng)全面考查學(xué)生的識(shí)字、口語(yǔ)交際、閱讀和寫(xiě)作等能力，因而至少應(yīng)包括“積累與運(yùn)用”“默寫(xiě)”“古詩(shī)文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”幾大板塊。對(duì)于綜合性極強(qiáng)的閱讀題，命題者必須精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用多種能力來(lái)解答。以記敘文閱讀試題為例，命題者可從概括文段大意、分析關(guān)鍵語(yǔ)句在文章中的特殊作用、分析人物性格、理解作者謀篇布局的用意、分析修辭手法的作用等方面入手，考察學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

命題注重考察學(xué)生的能力，能促使教師摒棄“填鴨式”“滿堂灌”等陳舊落后的教學(xué)方式，主動(dòng)接受新課程理念，在平常的教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生能否學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生真正的語(yǔ)文能力。

二、要多取材于課外

“課堂學(xué)方法，考試用方法。”這句話點(diǎn)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，也點(diǎn)明了日常教學(xué)與考試的密切關(guān)系。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生把握文本，品讀課文語(yǔ)言，感悟文章所表達(dá)的情感和體現(xiàn)的價(jià)值，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)；考試命題尤其是現(xiàn)代文閱讀試題，則應(yīng)以教材為依據(jù)，充分向課外延展，閱讀材料也應(yīng)盡可能多地取自課外。雖然閱讀材料是陌生的，但是解題的思路、技巧和方法卻取之于課內(nèi)，真正做到“題在課外，理在書(shū)中”。即使是文言文閱讀題，也不應(yīng)完全局限于課本，每道大題可設(shè)計(jì)一兩道課外延伸小題。例如在考察課內(nèi)文言文《與朱元思書(shū)》時(shí)，命題者可引用與作者吳均有關(guān)的其他文言材料。

從課外選取考試材料，將促使教師在教學(xué)時(shí)不僅僅局限于課內(nèi)，從而加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化閱讀能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生在閱讀、分析、理解、概括等方面的能力。

三、要尊重學(xué)生的個(gè)性

新課標(biāo)倡導(dǎo)“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。初中語(yǔ)文考試命題必須秉承這個(gè)原則，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)與感悟，使每一名學(xué)生在考試過(guò)程中都能放飛心靈、張揚(yáng)個(gè)性。作文命題尤其要堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)性的原則，使每名學(xué)生都有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有情可抒，例如“我心中的那一道陽(yáng)光”“ ，也是一種享受”這樣的開(kāi)放性題目就比較貼近學(xué)生實(shí)際，有助于學(xué)生發(fā)散思維，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。

命題尊重學(xué)生的個(gè)性，能促使教師踐行“以學(xué)生為主體”的課程改革理念，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善問(wèn)、會(huì)聽(tīng)、敢議、能評(píng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，思維能力得以發(fā)展。

四、選文要文質(zhì)兼美

新課標(biāo)要求：“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須與德育有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能?！备鶕?jù)這一精神，閱讀題材料的選擇一定要注重文質(zhì)兼美，也就是一定要選取語(yǔ)言優(yōu)美、可讀性強(qiáng)而又富含教育意義的文章，在考查學(xué)生能力的同時(shí)，也使學(xué)生的情感得到熏陶，心靈得到洗禮。以百色市中考為例，2014年的《孩子的愛(ài)》講述了三代人的愛(ài)，故事生動(dòng)感人又充滿溫情，能使學(xué)生感受到父母之愛(ài)的深沉、真摯，這樣的閱讀題材料就選得比較好。

考試命題注重選擇文質(zhì)兼美的閱讀材料，能促使教師明白文以載道、文道統(tǒng)一的重要性，使教師在教學(xué)過(guò)程中兼顧語(yǔ)文能力訓(xùn)練和思想教育兩個(gè)方面，既關(guān)注語(yǔ)文的工具性，又關(guān)注語(yǔ)文的人文性。

五、要突出地方特色

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！闭Z(yǔ)文試題應(yīng)注意突出地方特色，以地域文化為題材，使學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史、地理和民俗風(fēng)情。與地域文化相關(guān)的試題能給考生一種親近感，拉近考生與試題之間的距離，使學(xué)生在作答過(guò)程中加深對(duì)本地的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)于家鄉(xiāng)的自豪感及建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

語(yǔ)文來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。命題注意突出地域文化特色，能促使教師重視開(kāi)發(fā)地方教材與校本教材，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力。

總之，我們要發(fā)揮考試命題對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向作用，引領(lǐng)廣大初中語(yǔ)文教師拋棄陳舊落后的教學(xué)模式，成為課程改革堅(jiān)定的支持者和踐行者，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新。

（責(zé)編 秦越霞）