吉李滿

摘 要：通信工程學(xué)科是當(dāng)今世界上發(fā)展最快的學(xué)科之一，它的課程設(shè)置直接受市場需求的影響，課程改革是發(fā)展專業(yè)的關(guān)鍵，它直接影響著高職通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)情況，職技高師院校的通信工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此實(shí)踐教學(xué)有著更為重要的意義。

關(guān)鍵詞：通信工程；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

引言 ：隨著科技的不斷進(jìn)步，面對就業(yè)市場對人才的更高要求，通信工程類的課程體系需要大膽的改革和創(chuàng)新。對于高職院校，由于它的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐性人才，注重學(xué)生的動手能力，而并不是基礎(chǔ)理論的深入研究，通常希望基礎(chǔ)知識夠用，而實(shí)踐能力非常突出。因此在課程的設(shè)置上要重點(diǎn)考慮到學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，要從人才市場的需求角度出發(fā)，以學(xué)生獲得職業(yè)能力、獲得市場競爭力為目標(biāo)來改革課程體系，構(gòu)建課程的框架。

一、高職通信工程專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

（1）以往的高職院校本科教育主要還是以傳授學(xué)生本專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識為主要教學(xué)目的，在培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的能力與創(chuàng)新能力上非常欠缺，尤其在北方欠發(fā)達(dá)的省份，高職院校和同類型的南方學(xué)校相比，在培養(yǎng)學(xué)生競爭能力上有些欠缺。（2）通信工程科學(xué)是一門交叉性較強(qiáng)的學(xué)科，它和其他學(xué)科相互融合、互相滲透，在應(yīng)用上更是五花八門，和各行各業(yè)都有著密不可分的聯(lián)系。（3）通信工程學(xué)科是一門發(fā)展快速的學(xué)科之一，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，許多新的課程需要設(shè)置，高職院校的課程設(shè)置上還存在著課程陳舊，內(nèi)容單一、狹窄的問題，客觀上需要結(jié)合市場發(fā)展的需要，對課程體系進(jìn)行改革，達(dá)到精選教學(xué)內(nèi)容的目的。（4）學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力有待提高。實(shí)踐教學(xué)是目前高職院校教學(xué)過程中最主要的環(huán)節(jié)，但是如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)上如何進(jìn)行改革，才能使畢業(yè)生在就業(yè)市場中充分發(fā)揮本院校的通信工程專業(yè)畢業(yè)生的特色，在這方面大多學(xué)校的課程設(shè)置存在著特色不足的問題。

二、高職通信工程專業(yè)課程體系的改革

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和通信人才需求的變化，人才的供求關(guān)系已經(jīng)發(fā)生根本變化，高職院校在人才培養(yǎng)的層次、數(shù)量、乃至學(xué)生畢業(yè)后的去向上，都與其他本科院校存在很大差別，在人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面突出其應(yīng)用性。高職教育應(yīng)更加重視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。研究探討通信工程專業(yè)建設(shè)的新模式，從實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的模塊化，培養(yǎng)高職院校的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才、從而推動我國通信工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（1）課程內(nèi)容。首先對專業(yè)基礎(chǔ)課程要重新進(jìn)行組合，合理安排教學(xué)課時，通過課程內(nèi)容的研討合并基礎(chǔ)課程，把陳舊知識作為簡短的歷史回顧以短時間在課堂上講授完成，對于實(shí)踐性不強(qiáng)的經(jīng)典理論要在課時上進(jìn)行壓縮和重組，能結(jié)合實(shí)踐教學(xué)講解的內(nèi)容一定要結(jié)合。同時對于能夠利用項(xiàng)目式教學(xué)法授課的盡量利用項(xiàng)目式教學(xué)法。按照兼顧基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，力爭通過校企合作或訂單式培養(yǎng)，強(qiáng)化?！蟆Ｂ?lián)合，走出一條培養(yǎng)“知識十能力”的通信工程應(yīng)用型人才之路，培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)知識夠用、綜合素質(zhì)好、動手能力強(qiáng)的畢業(yè)生。（2）課程實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。作為課堂理論教學(xué)的延伸，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，目前基本上附屬于理論教學(xué)，存在很多問題。因此，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的環(huán)境。（3）課程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)。從課程設(shè)計(jì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)，是一個專業(yè)知識由淺至深的綜合運(yùn)用的實(shí)踐過程。通過這一過程使學(xué)生系統(tǒng)地體會項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中從方案論證、項(xiàng)目仿真、具體實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目落地、總結(jié)報告、文檔整理等全過程的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐教學(xué)除了教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的實(shí)施環(huán)節(jié)外，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的興趣和主動性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新基金，它主要資助對于通信專業(yè)學(xué)有余力、勇于創(chuàng)新的學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)地理解本專業(yè)知識體系，熟悉專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，掌握操作技能和研發(fā)產(chǎn)品的必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作能夠順利、完滿、高質(zhì)量地完成，必須對各個環(huán)有一整套行之有效的規(guī)范制度。在目前高職院校擇業(yè)時間普遍提前的背景下，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇變得尤為重要，如果片面要求即將畢業(yè)的學(xué)生完成指導(dǎo)教師指定的設(shè)計(jì)題目是不現(xiàn)實(shí)的，指導(dǎo)教師應(yīng)該和畢業(yè)生一起在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時進(jìn)行充分溝通，多從畢業(yè)生角度出發(fā)，以畢業(yè)生自主選擇題目為主，結(jié)合畢業(yè)生感興趣的專業(yè)知識點(diǎn)和簽約單位的研究開發(fā)項(xiàng)目，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握在通信工程領(lǐng)域所需要的綜合實(shí)踐技能以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

結(jié)語：當(dāng)前從國內(nèi)高職開設(shè)通信工程專業(yè)課程體系看，大多數(shù)還存在基礎(chǔ)課程分解過細(xì)，理論深度過深的問題，大多數(shù)學(xué)校仍然囿于傳統(tǒng)課堂知識傳授，對能力特別是應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還很欠缺。隨著通信技術(shù)的日新月異，通信產(chǎn)業(yè)的多樣化發(fā)展，通信工程專業(yè)應(yīng)更加重視與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，研究探討高職通信工程專業(yè)課程體系的新模式，對培養(yǎng)高職院校的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才、推動我國通信工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鑫；高職類通信工程專業(yè)課程體系職業(yè)化變革[J]；科技信息；2010年20期