魏興煜

【關鍵詞】 小學語文;課堂教學;導入技巧

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0087—01

文章好的“開頭”稱作“鳳頭”，可以引人入勝。講課時好的“導語”也像“鳳頭”，不僅能夠吸引學生，扣住學生的心弦，激起學生的興趣，而且能發(fā)散學生的思維，喚起學生強烈的求知欲，甚至達到“惹人醉”的境地，把“教”的目標最終轉(zhuǎn)化為“學”的目標。正如葉圣陶對“導”的精辟論述：“‘導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之?！毕旅?，筆者結(jié)合小學語文的學科特點，談談幾種導課的方法，以使小學語文課魅力十足。

一、故事導入，引人入勝

說到講故事、聽故事，可能很少有學生不感興趣。教師在授課前花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的小故事，會使學生的注意力一下子集中起來，能夠縮短師生之間的心理距離。例如，在教《桂林山水》一課時，根據(jù)學生的年齡特點及當時的心理狀態(tài)，筆者給學生講了“父子巖”的故事作為導入，學生們聚精會神地聽著故事，課堂上鴉雀無聲。

二、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

即在講課前設計一些與本課內(nèi)容有聯(lián)系的游戲，以此來激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學《向往奧運》一課時，針對課文內(nèi)容，筆者在課前出示2008年北京奧運會的吉祥物，要求學生在最短的時間里做連線游戲，等學生連線完成后，筆者對學生說：“大家知道嗎，這五位可愛的小娃娃可是歷經(jīng)層層選拔，憑借著自己不凡的魅力才從多位同類競爭者中脫穎而出，成為奧運會吉祥物的，大家向往奧運嗎？今天我們就來學習一篇新的課文——《向往奧運》?！?/p>

三、歌曲導入，放飛快樂

即在講課前利用歌曲創(chuàng)設一些與本課所講內(nèi)容有聯(lián)系的情境，以此來激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣。如，教學《延安，我把你追尋》一課時，播放歌曲《南泥灣》激趣，讓學生說出這首歌唱的是哪里發(fā)生的巨大變化，然后引導學生匯報課前預習時收集的有關延安的資料，教師簡單介紹延安，從而導入新課《延安，我把你追尋》。

四、警句導入，深悟哲理

即在講課前讓學生說一些與本課所講內(nèi)容有聯(lián)系的名言警句，從而激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣。如，在教學《匆匆》一課時，針對課文內(nèi)容，筆者在課前是這樣設計導入的：首先，讓學生上課之前來個比賽，看哪一組說出有關時間的名言警句多。然后，讓學生們一個接一個說，同一組的可以補充。最后，教師小結(jié)：“是呀，時間一去不復返。今天，我們就一起來學一篇朱自清的散文《匆匆》。”

五、猜謎導入，引發(fā)好奇

興趣是最好的老師。用猜謎的方式揭題，既能使學生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，增強他們的好奇心。如，教學《荷花》一文時可以這樣導入：今天，我讓同學們猜一個謎語，一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。學生說出謎底后導入新課。

六、懸念導入，引發(fā)思考

教師應根據(jù)課文內(nèi)容巧設懸念，促使學生形成渴望求知的心理，使學生積極思考。如，教學《窗前的氣球》一課時，教師板書“氣球”后問：“同學們，氣球除了欣賞之外，還有哪些作用？讓我們馬上讀課文，看看能否找到答案。”這樣設置懸念，將學生帶入文本，引起了學生的好奇心和求知欲。懸念的設置，一般要通過一定的情節(jié)或事例來完善，不是簡單直接提問，而是猶如講故事一樣，說到緊張、激烈、熱鬧、扣人心弦之處戛然而止，從而引起聽者的強烈興趣和好奇。

七、演示導入，深入淺出

即利用實物、標本、模型、掛圖進行演示，或設計小實驗等，讓學生觀察，豐富感性認識，獲得生動的表象，從而激發(fā)他們獲得新知識和掌握新技能的愿望，再點明新課的主題。例如，教學《兩個鐵球同時著地》一文時，教師手執(zhí)大小不一的兩個鐵球，問：“這兩個鐵球同時從同一高處掉下來，哪個會先著地呢？”教師操作演示，請學生仔細觀察，再讓他們接觸課文。這時學生能帶著好奇的心理主動探索，在輕松愉快的氣氛中學習新知識。

其實，導入的方法還有很多，如，復習導入、圖片導入、動畫影片導入、揭題導入、設疑導入……總之，導入新課是課堂教學不容忽視的一個環(huán)節(jié)，教師導課時應本著自然、精練、巧妙的原則，使學生立刻進入教學軌道，燃起學生的求知欲望，使學生積極思維、勇于探索，主動獲取知識。

編輯：馬德佳