吉瑜敏

[摘 要]以工作過程為導(dǎo)向的課程改革對中職教師提出了更高的標準，要求專業(yè)課教師每年都要下企業(yè)實踐。本文針對教師下企業(yè)實踐的意義、實踐存在的問題及提高教師企業(yè)實踐的效率展開討論。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)實踐；中職；專業(yè)課教師

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.120

中職專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)能力如何，直接影響著中職面向市場、面向就業(yè)的教育教學(xué)改革，也在很大程度上決定著中職技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。我校物流專業(yè)科有專職教師6名，其中轉(zhuǎn)型教師5人，參加過企業(yè)實踐的5人，實踐時間半年及以上的共有2人，從這些數(shù)據(jù)表明，我校物流專業(yè)課專職教師下企業(yè)實踐的經(jīng)歷還不夠，那么作為專業(yè)教師該如何正確對待企業(yè)實踐活動呢？筆者就通過參與實踐活動，結(jié)合實際談一些自己的看法。

1 教師企業(yè)實踐的意義

1.1 中職教育教學(xué)理念的新突破

下企業(yè)實踐，像企業(yè)工作人員一樣上班下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在企業(yè)實踐的過程中，不僅使教師們體驗了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標準和管理制度，在教學(xué)理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養(yǎng)目標和人才需求規(guī)格、重構(gòu)物流專業(yè)課程體系、改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、創(chuàng)新以工作過程為導(dǎo)向的符合職業(yè)能力形成規(guī)律中職教育新模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2 豐富了專業(yè)教學(xué)資源

下企業(yè)實踐，教師們了解了物流專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，熟悉了物流企業(yè)的現(xiàn)場工作環(huán)境。熟悉物流的倉儲、配送中心的工作流程、崗位操作技能、作業(yè)流程中的有關(guān)單證，進行了詳細的工作過程記錄，并拍攝了許多倉儲配送中心的現(xiàn)場照片。一方面，為專業(yè)教學(xué)提供了豐富而寶貴的資料；另一方面，這些資料還可以充分應(yīng)用于專業(yè)核心課程的建設(shè)，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 實踐經(jīng)驗促進教學(xué)水平的提高

對于下企業(yè)實踐，教師要帶著課堂教學(xué)改革的問題和任務(wù)深入生產(chǎn)一線。經(jīng)過具體崗位工作的鍛煉，發(fā)現(xiàn)一些物流中的問題并能提出解決方案，提高企業(yè)生產(chǎn)效益。這些小案例需要教師在企業(yè)實踐過程中積累，今后在教學(xué)上就可以給學(xué)生講故事一樣，讓學(xué)生從中了解企業(yè)用人之道，從而加強學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這也正是企業(yè)需要的中職人才。其次，教師們今后在專業(yè)課程中將不再是紙上談兵，可以非常自信的給學(xué)生介紹物流企業(yè)的運作，以及倉儲庫房設(shè)備的功能和使用，并把實踐操作的經(jīng)驗寫入校本教材。另外，教師們還切實地感受到企業(yè)所需人才和學(xué)校培養(yǎng)人才的目標的差距，學(xué)校應(yīng)該以不斷變化的企業(yè)技術(shù)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展來適時地更新教學(xué)理念和教材內(nèi)容，使中職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會上有用武之地，使他們能夠得到企業(yè)的認可。

2 教師企業(yè)實踐的內(nèi)容

企業(yè)實踐可以根據(jù)專業(yè)的方向，選擇有代表性的企業(yè)進行，實踐內(nèi)容也可以豐富多樣，具體內(nèi)容可以讓教師到企業(yè)后和企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商決定，通常有：①了解實踐企業(yè)的作業(yè)流程；②熟悉實踐企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、人才需求標準等具體內(nèi)容；③實踐倉儲配送客服的賬務(wù)和客服崗位，庫房中的庫工崗位；④結(jié)合生產(chǎn)實際和用人標準，完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，提高教學(xué)的針對性和實踐教學(xué)能力，等等。教師在企業(yè)實踐之前要明確企業(yè)實踐的目的及內(nèi)容。

3 教師企業(yè)實踐存在的問題

3.1 學(xué)校和企業(yè)對教師下企業(yè)實踐的認識存在差異

教師是學(xué)校的人，學(xué)校擔(dān)負管理的職責(zé)，教師在派往企業(yè)之后，是企業(yè)的一名普通員工，應(yīng)當服從企業(yè)的安排，接受企業(yè)的管理，但在這方面很多企業(yè)對實踐教師管理不夠嚴格。由于教師與企業(yè)之間沒有經(jīng)濟利害關(guān)系，企業(yè)不會輕易給教師安排工作，當然，如果教師很順利完成工作，作為企業(yè)肯定很樂意，但是假如完成不好，影響到企業(yè)生產(chǎn)，企業(yè)又沒有權(quán)力扣除教師的工資，最后導(dǎo)致有些企業(yè)不太重視教師的企業(yè)實踐，不敢輕易地給教師安排重要工作，對教師的過程性管理比較缺乏，常常使參加企業(yè)實踐的教師處于比較尷尬局面。

作為學(xué)校，希望教師下企業(yè)能真正參與企業(yè)工作過程，和企業(yè)正式員工一樣工作以及考核，能在企業(yè)生產(chǎn)一線體驗不同的工種，豐富自身企業(yè)工作經(jīng)驗，為今后教學(xué)工作提供相應(yīng)的技能儲備和教學(xué)資源。教師進企業(yè)實踐進修的主要目的就是提高其專業(yè)實踐能力，由于各職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標的不同而導(dǎo)致的專業(yè)種類、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容均不相同，這使得教師在教學(xué)過程中面臨的問題和需要提升的能力有所差異。

學(xué)校應(yīng)鼓勵并幫助教師在總結(jié)平時教學(xué)過程中面臨的實際問題的基礎(chǔ)上，制定個性化的實踐方案，帶著問題、任務(wù)或項目去企業(yè)實踐，以提高實踐的目的性。比如，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準不斷完善教學(xué)方案和改進教學(xué)方法；例如在物流客戶服務(wù)專業(yè)上，在強調(diào)學(xué)生掌握物流知識的基礎(chǔ)上，要有全局思想，為客戶服務(wù)的思想以及電腦辦公軟件WORD和EXCEL的熟練運用，這兩種軟件通常應(yīng)用在訂單的處理和統(tǒng)計，同時還要熟練運用網(wǎng)絡(luò)郵件進行業(yè)務(wù)來往；開發(fā)適合企業(yè)訂單培養(yǎng)的校本教材。

3.2 教師對下企業(yè)實踐的認識不夠

很多專業(yè)課教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，缺乏物流企業(yè)實踐經(jīng)驗，下企業(yè)實踐能使教師更好地適應(yīng)職業(yè)教育規(guī)律。但有些教師認為到企業(yè)實踐就是去走馬觀花，了解企業(yè)基本情況就可以了。筆者基于在某一服裝物流企業(yè)實踐的經(jīng)歷，認為要想真正知道該企業(yè)的具體運行情況，就必須跟企業(yè)員工一樣到一線去工作。在服裝倉儲配送中心實踐期間，了解到該倉儲配送中心的具體工作有：新貨到貨、驗貨、新貨分貨、新貨按所到門店歸位、門店調(diào)撥、門店補貨、入庫上架、出庫掃描、盤點等。只有經(jīng)過一線工作，才體會到服裝物流行業(yè)的確是勞動密集型行業(yè)，只有經(jīng)過在庫房的不同崗位的實踐和思考，才會提高倉儲配送能力。教師在一線實踐不僅積累了經(jīng)驗，而且使自己的專業(yè)知識能夠在工作中得到應(yīng)用，在今后教學(xué)工作上可以有目的地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

3.3 所選的企業(yè)必須具有代表性

教師下企業(yè)是為了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)或是豐富自身企業(yè)經(jīng)驗，所以要有目的地篩選相關(guān)企業(yè)，必須是某一行業(yè)標桿企業(yè)，在管理和設(shè)備等方面都是最先進的。教師要全面了解企業(yè)經(jīng)營管理狀況、業(yè)務(wù)范圍、運作方式；學(xué)習(xí)管理制度、業(yè)務(wù)流程、行業(yè)標準等基本情況；實踐物流企業(yè)的真實工作環(huán)境、崗位職責(zé)、任職條件；熟悉企業(yè)所應(yīng)用的專業(yè)知識。吸收專業(yè)的新知識、新技能、新工藝、新方法；掌握物流設(shè)備設(shè)施操作和物流作業(yè)的技術(shù)和技能。

4 如何提高教師企業(yè)實踐的效率

4.1 完善教師企業(yè)實踐的管理制度

學(xué)校要鼓勵教師下企業(yè)實踐，不管是在工作上還是待遇上，要解決合理，使教師下企業(yè)實踐和在學(xué)校上班待遇相當，若要鼓勵教師下企業(yè)，則應(yīng)在待遇上有所傾斜；而企業(yè)實踐的教師應(yīng)每天堅持寫好實踐工作日記，按照學(xué)校下達實踐任務(wù)時所提出的要求進行總結(jié)，由實踐單位出具鑒定。同時，必須根據(jù)所學(xué)專業(yè)對實踐的工作流程、設(shè)備使用、管理等問題提出建設(shè)性意見，撰寫一篇不少于3000字的論文，或創(chuàng)新制作一件作品?；匦：箜殞嵺`總結(jié)、實踐鑒定、實踐期間考勤表、論文或作品一起交給領(lǐng)導(dǎo)小組成員考核。

4.2 提高教師企業(yè)實踐活動的有效性

下企業(yè)的教師，為學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)的科研項目收集現(xiàn)場資料，提供技術(shù)和理論支持等，均可作為教師到企業(yè)實踐進修的問題和任務(wù)。由于實踐方案的制訂由教師親自參與，所有問題來源于教學(xué)實踐，貼合教師需求，教師在企業(yè)實踐中必將認真對待，積極行動，這將大大提高實踐的有效性。

4.3 教師在企業(yè)實踐的崗位應(yīng)該多樣化

教師在企業(yè)實踐期間如果長時間從事一個崗位工作，會限制教師企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的機會。如果時間允許，教師在企業(yè)實踐期間最好能在不同崗位上實踐，這不僅能體驗企業(yè)不同工種對技術(shù)的要求不同，而且能豐富自身的企業(yè)經(jīng)驗，從而也儲備多樣化的教學(xué)資源。

4.4 企業(yè)對有突出貢獻的教師進行獎勵

實踐教師要遵守該企業(yè)的各項規(guī)章制度，認真完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，盡自己最大能力做好每一項工作，在實踐結(jié)束后，企業(yè)對表現(xiàn)突出的教師進行獎勵，這也可以激發(fā)教師實踐的積極性。

5 結(jié) 論

中職學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐這項工作，架設(shè)起學(xué)校和企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁，增強了學(xué)校之間專業(yè)教師的聯(lián)系，鞏固了校企合作的成果，深受廣大教師的歡迎。許多教師感到，自己的知識面得到擴展，實踐操作能力得到提高，懂得了各個作業(yè)環(huán)節(jié)要領(lǐng)，給今后教學(xué)帶來不少啟示，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐也更為得心應(yīng)手。要進一步克服困難，加強規(guī)劃，鞏固成果，改進做法，把企業(yè)實踐這項工作做得更好。