方燕

[摘要]現(xiàn)階段，由于生源素質(zhì)的參差不齊，高職院校學(xué)生管理工作難度逐年增加。文章從高職學(xué)生管理中的基本單元——班級建設(shè)出發(fā)，通過分析高職學(xué)生的特點(diǎn)及問題，提出了建設(shè)優(yōu)秀班級的方法和對策，為解決高職院校學(xué)生管理工作提供了新視角。

[關(guān)鍵詞]高職院校；學(xué)生管理；班級建設(shè)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550190

大學(xué)班級是師生進(jìn)行信息交流的最基本平臺，是大學(xué)教育教學(xué)的最基層組織單位，學(xué)校的社會功能與教育功能都最直接、最集中地反映在班級這一群體中，大多數(shù)重要的教學(xué)和管理決定都是直接或間接通過班級來傳達(dá)并進(jìn)一步付諸行動。在高等教育不斷改革和發(fā)展的今天，積極探索班級建設(shè)規(guī)律，是高校學(xué)生管理工作的重要突破口，也是全面提高高職教育質(zhì)量的重要課題。

1高職院校的學(xué)生特點(diǎn)及問題

11基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不足

近幾年，高職院校出現(xiàn)了生源持續(xù)下降，而招生計(jì)劃不變甚至增加的局面。為滿足高校招收，提檔線逐年下滑。以湖南省高職院校為例，近幾年，錄取學(xué)生分?jǐn)?shù)線都在200分左右，高中階段被定位的差生便成為現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理中的主要對象?；A(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不足成為高職學(xué)生最普遍、最突出的問題。主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平較低、自信心不足、缺乏遠(yuǎn)大志向、學(xué)習(xí)焦慮等現(xiàn)象。

12心理素質(zhì)差、受挫能力和社會適應(yīng)能力弱

處于青春期的高職學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定，容易出現(xiàn)高度的興奮、激動和極度的憤怒、悲觀。受外界影響，他們?nèi)菀讻_動、缺乏理性；情緒偏激、往往出現(xiàn)極端的行為。大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，受到父母長輩的溺愛，過于依賴，生活自理能力差，有些學(xué)生太過于自我、自負(fù)，不善于處理人際關(guān)系，難以適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)高職院校的學(xué)生也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對社會認(rèn)知甚少，不能明辨是非，容易上當(dāng)受騙。

13注重個(gè)人利益、集體意識差

現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是90后，習(xí)慣我行我素，不愿意被集體束縛，沒有吃過苦，缺乏獨(dú)立性，不懂包容忍讓，不會過集體生活。另外，學(xué)生缺乏班級認(rèn)同感，不愿意為班級服務(wù)，個(gè)人主義突出，缺乏團(tuán)結(jié)合作意識，從而造成班級分裂，結(jié)構(gòu)松散。

14急功近利、價(jià)值取向偏差

處于社會主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生，偏重物質(zhì)追求、貪圖享樂，沒有目標(biāo)，整天無所事事，不想艱苦奮斗、努力拼搏，更愿意坐享其成，有些學(xué)生總是自命不凡，卻眼高手低，舉止輕浮，不肯腳踏實(shí)地。

2高職院校班級建設(shè)的方法和對策

高職院校班級建設(shè)是指以班級學(xué)生為主體，班委成員為橋梁紐帶，班主任、輔導(dǎo)員為指導(dǎo)的一種學(xué)生管理活動。創(chuàng)建和諧優(yōu)秀班級應(yīng)基于高職院校學(xué)生自身特點(diǎn)，從班級形成、成長、成熟三個(gè)階段進(jìn)行建設(shè)，并通過構(gòu)建合理的班級管理機(jī)制、建設(shè)完善的班級制度、營造濃郁的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)班級凝聚力等一系列方式來實(shí)現(xiàn)。

21班級形成期建設(shè)

前期的分班和宿舍分配工作是班級形成期建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。男生性格鮮明，喜怒哀樂形于色，喜歡運(yùn)動，有抽煙、酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)；女生性格內(nèi)向，沉默寡言，不茍言笑，喜歡網(wǎng)聊等。分班時(shí)，班級人數(shù)在30人、男女生各半數(shù)為宜，過多的男生或女生班級，后期管理都很困難。宿舍是班級的基本構(gòu)成單元，在宿舍分配中盡量遵守同宿舍的同學(xué)來自同一班級或同一專業(yè)或同一輔導(dǎo)員?；旌纤奚醿?nèi)還很容易出現(xiàn)學(xué)生財(cái)產(chǎn)丟失和安全問題。因此，合理的班級和宿舍分配是優(yōu)秀班級建設(shè)的前提。

22班級成長期建設(shè)

在班級成長期建設(shè)中，應(yīng)構(gòu)建合理的班級管理機(jī)制，建設(shè)完善的班級制度、營造濃郁的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

221構(gòu)建合理的班級管理機(jī)制

班級建設(shè)應(yīng)建立班委、班主任、輔導(dǎo)員三級連帶責(zé)任管理機(jī)制。班委應(yīng)由學(xué)生民主投票、班主任和輔導(dǎo)員認(rèn)真考核后產(chǎn)生；班主任原則上應(yīng)該由本專業(yè)的教師擔(dān)任；輔導(dǎo)員應(yīng)設(shè)置為專職崗位。同時(shí)，該管理機(jī)制應(yīng)設(shè)置班委是班級建設(shè)中的直接管理機(jī)構(gòu)，班主任是班級建設(shè)的第一負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)班級間的綜合管理。

班委應(yīng)該是由有威信、能力強(qiáng)、有號召力和感染力、樂于奉獻(xiàn)、思想品德優(yōu)良的學(xué)生組成，作為班級建設(shè)中的直接管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)該對班級的日常管理做到精細(xì)化、及時(shí)化，時(shí)常主動與老師和同學(xué)多溝通，及早掌握班級成員的一手信息，發(fā)現(xiàn)班級建設(shè)中的問題，并努力解決，形成“班上同學(xué)有事，第一時(shí)間找班委解決”的習(xí)慣。班主任應(yīng)強(qiáng)化班干部隊(duì)伍建設(shè)，定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自身的職責(zé)和工作內(nèi)容。同時(shí)，班主任作為班級管理的第一負(fù)責(zé)人，應(yīng)迅速、準(zhǔn)確、全面地獲得班級學(xué)生的基本信息并保持及時(shí)更新，通過對基本信息的分析、整理找到工作的重點(diǎn)和方向。輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)與班主任的溝通，及時(shí)下達(dá)學(xué)院學(xué)生管理工作中的方針和政策，把握班級建設(shè)的大方向，積極開展班級間的互動活動，讓學(xué)生能時(shí)刻保持以班級為單位的校園生活氛圍。

222建設(shè)完善的班級制度，營造濃郁的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。完善的班級管理制度是班風(fēng)建設(shè)過程中的有力保障。應(yīng)堅(jiān)持班級成員的一切考評與獎懲有章可循，有據(jù)可依。班級制度應(yīng)該堅(jiān)持班級全體成員共同參與制定，班委負(fù)責(zé)具體監(jiān)督實(shí)施，班主任定期考核的原則。同時(shí)，由于每個(gè)班級的組成成員不同，因此每個(gè)班級都應(yīng)形成各自不同的班風(fēng)，在班級制度建設(shè)中不能不顧實(shí)際，生搬硬套。比如一個(gè)90%的學(xué)生來自城市的班級與一個(gè)90%的學(xué)生來自農(nóng)村的班級，在制度構(gòu)建中是區(qū)別很大的，前者應(yīng)更趨向于解決自我、怕吃苦、坐享其成等方面問題，后者應(yīng)趨向于解決不自信、不大膽等方面的問題。同時(shí)，班級制度建設(shè)應(yīng)該做到精細(xì)化。系統(tǒng)完善的制度體系應(yīng)包括學(xué)生的課堂出勤、課堂紀(jì)律、寢室管理，每周的例會，到每個(gè)月、期中、期末的總結(jié)考評等。并且在班級制度建設(shè)中應(yīng)該做到一學(xué)期一小改，一年一大改的原則。

23班級成熟期建設(shè)

班級成熟期建設(shè)重在進(jìn)一步增強(qiáng)班級凝聚力上面下功夫。這一階段可以通過開展豐富的第二課堂活動、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建班級交流平臺等方式來實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)班級凝聚力這一目標(biāo)。

231豐富高職第二課堂活動

以班級為單位開展豐富多彩的百科知識競賽、演講比賽和辯論賽，不僅能激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力、辯解能力和思維能力，更能增強(qiáng)他們的班級榮譽(yù)感和歸屬感。同時(shí)，不定期的舉辦以班級為單位的形式多樣的體育競技，如籃球、乒乓球、羽毛球比賽，充實(shí)他們的課余文化生活，達(dá)到陶冶情操、增強(qiáng)體質(zhì)的目的；每學(xué)期組織一到兩次班級外出郊游活動，讓他們自己動手、體驗(yàn)生活，不僅積累了社會生活經(jīng)驗(yàn)，還能大大促進(jìn)班集體的融合。

232充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建班級交流平臺

班級建設(shè)應(yīng)該充分利用手機(jī)號碼、QQ、微信、微博、世界大學(xué)城等現(xiàn)代信息技術(shù)建立班級的QQ群、微信群、聊天室和校友錄等班級交流平臺。把班級的“散兵游勇”集中到一起，方便大家之間的溝通交流。這樣，大家不僅可以共享班級信息、圖片、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等資料，還可以一起交流感想，分享學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以作為日常信息傳遞和工作安排的共享平臺。

總之，高職院校班級建設(shè)是一個(gè)持續(xù)不斷、循序漸進(jìn)的過程，不僅需要院校管理者、任課老師的多方聯(lián)動，同時(shí)也需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和管理意識，才能更好地搞好高職教育的學(xué)生管理工作。

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