黃微微

摘 要：高等職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)既有專業(yè)知識又有一技之長的各類高素質(zhì)、高技能型人才的專業(yè)機(jī)構(gòu)。它以“育人為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”注重理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的動腦、動手、手腦并用的能力。然而學(xué)校與企業(yè)畢竟是兩類截然不同的社會組織。高等院校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生不僅需要精通所學(xué)專業(yè)，還要有一定的外語水平，這樣才能不斷創(chuàng)新。企業(yè)更青睞于既懂專業(yè)知識又能熟練應(yīng)用專業(yè)英語的復(fù)合型人才，所以利用所學(xué)專業(yè)英語知識與實(shí)際操作機(jī)床能力相結(jié)合勢在必行。

關(guān)鍵詞：機(jī)電英語 能力培養(yǎng) 方法手段 實(shí)際操作

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（b）-0192-01

高職院校的辦學(xué)理念理應(yīng)與時代的發(fā)展與時俱進(jìn)，注重分析研究學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，以企業(yè)對人才要求的能力為出發(fā)點(diǎn)，合理定位，造就符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才。機(jī)電專業(yè)英語屬于專門用途英語是以機(jī)電專業(yè)知識為基礎(chǔ)的實(shí)用型英語，其中包括機(jī)電專業(yè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣工程等各個專業(yè)門類的專業(yè)知識。對于所有機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，通過幾年的在校專業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，動手操作能力較之前已經(jīng)有所提高，很大一部分同學(xué)可以利用所學(xué)知識獨(dú)立進(jìn)行某些機(jī)床的操作。

1 高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)改革和對外交流的日益發(fā)展，大批的進(jìn)口機(jī)電設(shè)備源源不斷地涌入中國市場。從事機(jī)床與維修行業(yè)的專業(yè)技工不斷增加，因此迫切要求職員不僅能夠熟練操作機(jī)床外還要還要會使用企業(yè)提供的機(jī)器設(shè)備。但是如果他們一旦步入工作崗位，企業(yè)不會給你提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，他們需要的是成手的、駕輕就熟的工作人員。同時，能夠讀懂設(shè)備的中文或英文使用說明書、英文標(biāo)識、英文縮寫所代表的含義。除此之外，有些企業(yè)甚至還需要員工用英語流利的表達(dá)自身的操作過程以及閱讀、翻譯及一定涉外交際能力的高素質(zhì)人才。這些基本要求成為新時代員工的必備素養(yǎng)。與此同時，通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，以更加飽滿的態(tài)度投入到工作當(dāng)中，增加了專業(yè)英語詞匯量，鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用。

2 高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

往年的高職院校新生的主要來源多為中專、技工學(xué)校和職業(yè)高中。來自此類學(xué)校的學(xué)生或多或少有一定的滿足感。即使整體基礎(chǔ)較差，絕大多數(shù)同學(xué)也能比較認(rèn)真地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師只是需要對拓展學(xué)生的知識層面加以考慮，以便更好地提高學(xué)生們的認(rèn)知水平。

近年來，隨著普通高中學(xué)生的入校，學(xué)生們在心理上會出現(xiàn)莫名的挫敗感和失落感，他們認(rèn)為自己是高考中的失敗者，他們應(yīng)該去更好的大學(xué)。從他們的外部表現(xiàn)可以看出來：碌碌無為，無所事事，不知道自己該干什么，不愿意與人溝通，遲到、曠課、玩手機(jī)成為家常便飯。對于這些學(xué)生來說，要想把所學(xué)知識與實(shí)際操作聯(lián)系起來學(xué)以致用成為目前最主要的任務(wù)。

3 科學(xué)地根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法以達(dá)到預(yù)期地效果

3.1 選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教材

機(jī)電專業(yè)英語本身作為一門科技語言，是要求用英語傳達(dá)機(jī)電行業(yè)技術(shù)知識的學(xué)科。而目前出版的機(jī)電英語教材大都是節(jié)選于國外原版專業(yè)書籍的章節(jié)，還有就是一些與專業(yè)有關(guān)的科普讀物和一些優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文等。不是針對高職院校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，書中只有專業(yè)詞匯的注解，而缺乏與之配套的圖示?？菰锓ξ?，對于我們的學(xué)生全然提不起學(xué)習(xí)興趣。我們需要的是將基礎(chǔ)英語、專業(yè)知識與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況機(jī)密結(jié)合的教材。這既能拓展學(xué)生知識面的廣度和深度，又能貼合實(shí)際生產(chǎn)提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的教材。

3.2 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建綜合課程

全方位的按照課程的性質(zhì)、功能及他們之間的內(nèi)外練習(xí)構(gòu)建綜合課程。嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)規(guī)格決定課程的內(nèi)容以及技術(shù)訓(xùn)練程度；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)打破常規(guī)學(xué)科的限制，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，對有需要的內(nèi)容進(jìn)行重組，按照專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行取舍，突出技術(shù)、技能、實(shí)訓(xùn)的地位。構(gòu)成全新的課程體系，精簡理論部分，突出培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)床操作方面的零件、機(jī)器結(jié)構(gòu)的識別認(rèn)知能力。

3.3 有目的地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)活動的始終，從制定教學(xué)計(jì)劃到選定教材再到使用配套教學(xué)方法，必須按照由低層到高層地逐級培養(yǎng)，并從學(xué)生入校起開始一直延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)?？梢詣澐譃槿齻€階段：第一年進(jìn)行基本功訓(xùn)練，例如：看圖、識圖、畫圖方面的訓(xùn)練；第二年進(jìn)行實(shí)習(xí)，數(shù)控編程，基本機(jī)床操作、基本電路安裝；第三年進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，如機(jī)床電器維護(hù)訓(xùn)練、PLC應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

定期組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。教師應(yīng)利用場地設(shè)備進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，由于設(shè)備的局限性，教師可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源使原本枯燥的專業(yè)知識變得生動有趣。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，讓英語課堂走出傳統(tǒng)教室，面對車床、機(jī)床、鉗工、銑床、數(shù)控機(jī)床等設(shè)備，讓學(xué)生參觀，實(shí)踐。把課文中圖片的抽象概念變得直觀，從而增加了學(xué)生參與課堂的機(jī)會。這樣的實(shí)踐性課堂既開闊了學(xué)生的視野，又增強(qiáng)學(xué)生的主動性和積極性。

3.4 針對學(xué)生個性進(jìn)行能力培養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于不同學(xué)生應(yīng)制定不同的能力培養(yǎng)方案和要求。具體如下：對于成績好的，優(yōu)秀的，聽話懂事的學(xué)生安排高要求的專題項(xiàng)目如：應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、工藝分析、畢業(yè)綜合實(shí)踐等最終使他們能夠取得勞動部門考核鑒定的崗位證書。他們也可以參與老師的科研工作，增加知識量。相對于那些，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生可以降低要求，只需要掌握一些最基本的知識和簡單的操作技能就可以了。無論什么樣的教學(xué)方法都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力為原則，最終促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

4 結(jié)語

高職教育院校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展要求，與時俱進(jìn)，高職機(jī)電專業(yè)英語更要順應(yīng)專業(yè)需要，培養(yǎng)應(yīng)用思維，把知識和技能完美結(jié)合，使他們成為能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會服務(wù)的實(shí)用型人才。

作為一名教學(xué)工作者，真心希望所教專業(yè)英語知識能夠與職業(yè)能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，學(xué)與用相融合。

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