侍牧

[摘 要]取消小升初對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育產(chǎn)生深刻的影響，其中存在諸多弊端。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，需迫切調(diào)整農(nóng)村小學(xué)的教育方式，使教育改革在農(nóng)村小學(xué)教育中真正起到積極的作用。

[關(guān)鍵詞]小升初 農(nóng)村小學(xué) 教育改革

[中圖分類號(hào)] G76 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）18-090

多年來(lái)，小升初考試存在諸多弊端，因此國(guó)家教育部門(mén)取消了小升初考試。但取消小升初考試后，農(nóng)村的小學(xué)教育受到較大的影響，如學(xué)生由以前的“過(guò)緊”到“過(guò)松”等，所以筆者希望有關(guān)教育工作者能夠提出更好的、可行性的、適合農(nóng)村小學(xué)教育的措施，以消除取消小升初考試后出現(xiàn)的各種弊端。

一、取消小升初考試之后，農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)的弊端

近年我市取消了小升初考試，采用電腦派位，免試就近入學(xué)的政策。這個(gè)政策的頒布，打破了多年來(lái)升學(xué)壓力沉重的局面，但也出現(xiàn)了各種弊端。

1.城鄉(xiāng)學(xué)生的差異更趨明顯

俗話說(shuō)：“少年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)；少年弱，則國(guó)家弱。”取消小升初考試，雖緩解了城市學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力等，但該政策是否考慮到地區(qū)差異、人文差異呢？在考慮到城市學(xué)生的同時(shí)，是否也考慮到農(nóng)村的學(xué)生，是否關(guān)注取消小升初考試后的影響呢？

2.師生的思想變得消極懈怠

自從取消小升初考試后，不再進(jìn)行抽考、組織測(cè)驗(yàn)考試等，只是偶爾組織調(diào)研形式的考試。在考試過(guò)程中出現(xiàn)某些教師為了追求一時(shí)的名利，監(jiān)考不嚴(yán)的現(xiàn)象，如此根本達(dá)不到調(diào)研的目的。采用電腦派位，就近入學(xué)的原則，主要是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育公平，挽救瀕臨倒閉的學(xué)校，但實(shí)際上真的能促進(jìn)教育的公平嗎？一些優(yōu)等生沒(méi)有被電腦派位上重點(diǎn)中學(xué)，而一些所謂差生卻有幸被電腦派位上了，還有些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生雖上了重點(diǎn)中學(xué)，但因承受不了學(xué)業(yè)壓力，出現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)等現(xiàn)象，這都令我們無(wú)奈。

3.“推薦”方式隱含弊端

農(nóng)村的學(xué)生按什么樣的方式入學(xué)？是他們的特長(zhǎng)嗎？他們能和城里學(xué)生一起學(xué)習(xí)藝術(shù)嗎？這不言而喻。在推薦條件上，農(nóng)村的學(xué)生占不了優(yōu)勢(shì)，往往被城里的學(xué)生所取代。那么，教育改革在適合城市教育的同時(shí)，是否也適合農(nóng)村教育呢？

二、取消小升初考試之后該如何調(diào)整農(nóng)村小學(xué)的教育方式

1.寧愿苦大人，也不能苦學(xué)生

近年，全國(guó)地區(qū)掀起了農(nóng)村小學(xué)合并熱，導(dǎo)致和祖父母生活的學(xué)生更加不方便，其中的很多學(xué)生不得不早起到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校就讀。曾有兩三個(gè)離校較遠(yuǎn)的學(xué)生為了不遲到，輪流打著手電筒上學(xué)，這其中存在著多少安全隱患?。侩y道這就是讓學(xué)生不輸在起跑線上，真正意義上地促進(jìn)教育公平嗎？如果部分學(xué)校不實(shí)行合并，只要措施合理得當(dāng)，讓學(xué)生就近入學(xué)，教師跑兩三個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，這也不失為一種良策?。?/p>

2.盡量縮小城鄉(xiāng)師資、教學(xué)資源等方面的差距

出現(xiàn)“擇校熱”的原因是什么？是因?yàn)橹攸c(diǎn)校在師資、教學(xué)資源設(shè)備等方面比農(nóng)村學(xué)校好很多。由于待遇的不同，很多優(yōu)秀的教師不愿意在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，都選擇到待遇好的城市發(fā)展，從而導(dǎo)致農(nóng)村每年都有很多優(yōu)秀教師流失到市區(qū)較好的學(xué)校。長(zhǎng)期如此，農(nóng)村的師資力量就越來(lái)越薄弱，且教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大、文化素質(zhì)較低，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

3.讓農(nóng)村“散養(yǎng)”的學(xué)生不能過(guò)“散”

當(dāng)前，學(xué)生肩負(fù)過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于他們的身心健康發(fā)展，因此適度的減負(fù)是必要的。對(duì)于農(nóng)村的“散養(yǎng)”學(xué)生，大多缺少父母合理的教育，離開(kāi)父母的監(jiān)管，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩是管不住的。學(xué)校作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，扮演父母的角色，讓學(xué)生感受到家的溫暖。此外，學(xué)校還應(yīng)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行青春期教育，開(kāi)展各種有益的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活。

4.設(shè)置“障礙”，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生面對(duì)困難的耐挫能力

很多學(xué)生在父母的庇護(hù)下長(zhǎng)大，使得他們就像溫室里的花朵一樣，經(jīng)受不了風(fēng)吹雨打。沒(méi)有壓力，哪有動(dòng)力呢？將來(lái)怎么能肩負(fù)重任呢？因此，我提議教育工作者、家長(zhǎng)應(yīng)從學(xué)生的未來(lái)著想，為學(xué)生有意設(shè)置困難，使他們意識(shí)到現(xiàn)在的一切都來(lái)之不易，從而更加珍惜，努力學(xué)習(xí)。

5.教育主管部門(mén)做好輿論疏導(dǎo)工作

取消小升初考試，很多家長(zhǎng)至今也不理解，甚至有些教師進(jìn)入教育的誤區(qū)。所以，有關(guān)教育工作者應(yīng)通過(guò)各種宣傳媒介，采取實(shí)際行動(dòng)，積極開(kāi)展有益的教育教學(xué)活動(dòng)，使家長(zhǎng)、教師真正認(rèn)識(shí)到該教育政策。

總之，學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)是教育的根本問(wèn)題，如果不能解決當(dāng)前農(nóng)村教育存在的問(wèn)題，中國(guó)的城鄉(xiāng)差距將越來(lái)越大。經(jīng)濟(jì)改革取得了巨大的成功，我們堅(jiān)信我國(guó)的教育改革肯定也會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，我們期待著。

（特約編輯 嚴(yán) 玲）