黃丹++呂丹

摘 要：國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，存在供需失衡和結(jié)構(gòu)失衡的問題。本文以國貿(mào)專業(yè)人才就業(yè)為導(dǎo)向，從企業(yè)對外貿(mào)人才的崗位需求、崗位任務(wù)和人才的綜合素質(zhì)的角度分析，提出民辦高校要按照崗位要求來構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系，按照崗位任務(wù)來設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照能力培養(yǎng)來探索實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；實踐教學(xué)；國貿(mào)專業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題，就國際貿(mào)易專業(yè)而言，由于近幾年國際經(jīng)濟(jì)市場低迷，出現(xiàn)國貿(mào)人才供需失衡，人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象。民辦高校具有辦學(xué)機(jī)制靈活、對市場需求反映靈敏的特點(diǎn)，在提高國貿(mào)專業(yè)人才就業(yè)水平方面，應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，注重實踐教學(xué)的市場適應(yīng)性。下面作者從市場需求方，即企業(yè)對外貿(mào)人才的需求情況為指導(dǎo)，對民辦高校國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)提出改進(jìn)措施。

一、外貿(mào)人才需求分析

（一）企業(yè)對畢業(yè)生的崗位需求情況

通過在各大網(wǎng)站上的招聘國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)崗位的統(tǒng)計分析，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才就業(yè)面向的主要崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)銷售助理、外貿(mào)平臺操作員、外貿(mào)會計、外貿(mào)跟單員、各類報關(guān)員、報檢員、國際貨代業(yè)務(wù)員、貨代客服等，從網(wǎng)上各大招聘網(wǎng)站上的各類國貿(mào)專業(yè)崗位招聘數(shù)量來看，外貿(mào)相關(guān)業(yè)務(wù)員、跟單員招聘比重最大，大約占到整個崗位的85%，報關(guān)報檢員占到10%，國際貨代員占到5%。具體如下圖1所示：

從企業(yè)招聘對學(xué)歷要求來看，主要要求為大專和本科學(xué)歷，大專學(xué)歷要求占比為60%左右，本科學(xué)歷要求占比40%左右，個別職位（如外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理）比較高的要求有碩士學(xué)歷，有些甚至沒有學(xué)歷要求。從招聘對工作經(jīng)驗要求來看，50%左右要求有1-3年及以上的相關(guān)工作經(jīng)歷，如果涉及到外貿(mào)相關(guān)管理職位則要求5-7年工作經(jīng)驗，其他則并無工作經(jīng)驗的要求。

（二）各外貿(mào)崗位具體工作任務(wù)

從表1的具體任務(wù)分析來看，各崗位對貿(mào)易專業(yè)知識要求較高，需經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，因此，民辦高校除了講授相關(guān)理論課程外，應(yīng)特別注重學(xué)生的實踐實習(xí)過程。

（三）企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)要求分析

通過對一些外貿(mào)企業(yè)招聘信息中任職資格的統(tǒng)計和對企業(yè)實地調(diào)查分析，企業(yè)在選擇外貿(mào)人才時，更注重畢業(yè)生的實際操作能力和綜合運(yùn)用處理能力，但是多數(shù)企業(yè)表示在錄用新員工的時候還是會看中應(yīng)聘者手中持有的職業(yè)資格證書，因為他們認(rèn)為這可以一定程度反映出畢業(yè)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)能力，不同企業(yè)類型在招聘不同職業(yè)崗位要求的職業(yè)資格證書不同，外貿(mào)相關(guān)行業(yè)要求的職業(yè)資格證書主要是：外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書、國際商務(wù)單證員證書、外貿(mào)跟單員證書、報關(guān)員證書、報檢員資格證書、國際貨運(yùn)代理員證書等。具體如表2：

同時，企業(yè)在對人才的專業(yè)能力要求綜合概況起來有四個方面，分別為運(yùn)用外語能力（大多數(shù)為英語，個別要求小語種）、建立與維護(hù)客戶關(guān)系能力、開拓新業(yè)務(wù)能力、商務(wù)談判能力，另外對外貿(mào)人才的綜合素質(zhì)要求主要表現(xiàn)在人際交往能力、工作執(zhí)行力、企業(yè)忠誠度、吃苦耐勞等方面。

從企業(yè)對外貿(mào)人才的需求分析來看，民辦高校作為三本院校培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的適應(yīng)性，即對學(xué)歷要求不高，但對實踐動手能力、綜合素質(zhì)要求較高。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)改革措施

針對以上企業(yè)對外貿(mào)人才的各方面需求的綜合分析，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，對民辦高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)提出以下幾個方面的改進(jìn)建議：

（一）按照崗位要求來構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系

企業(yè)對人才的需求非?？粗仄渚C合素質(zhì)，其次才是專業(yè)素質(zhì)，而實踐教學(xué)與綜合素質(zhì)教育具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，實踐教學(xué)課程體系的應(yīng)體現(xiàn)出系統(tǒng)性、連貫性和可操作性，實踐教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)出綜合性、開放性的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和專業(yè)水平。以就業(yè)崗位為導(dǎo)向的國際貿(mào)易專業(yè)實踐課程體系的改革思路可以為具體崗位對應(yīng)知識模塊對應(yīng)課程體系，具體如圖2所示：

需要說明的是，以上實踐課程體系圖中的電子商務(wù)專員、國際市場營銷代表是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的拓展崗位，其他為專業(yè)崗位；各知識模塊對應(yīng)的課程體系并不是完全分開的，如國際市場分析與決策模塊中的國際商法、國際市場營銷課程也分屬于國際貿(mào)易風(fēng)險防范與管理的知識模塊；課程體系中的課程有一些并非完全的實踐實訓(xùn)課程，而是理論課程中包含了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。另外有些實踐課程的知識模塊有重復(fù)的部分也應(yīng)相互側(cè)重刪減。國際貿(mào)易專業(yè)課程體系的建設(shè)中重要的一環(huán)是教材建設(shè)，要體現(xiàn)實踐課程體系的系統(tǒng)性和實用性，可根據(jù)各種崗位職業(yè)資格考試要求來編寫。

（二）按照崗位任務(wù)來設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在國際貿(mào)易實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、連貫性、可操作性和仿真性的特點(diǎn)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性可以根據(jù)上圖的知識模塊進(jìn)行總體實踐內(nèi)容的設(shè)計，各對應(yīng)的課程體系中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要進(jìn)行系統(tǒng)梳理，在開課時間先后和各內(nèi)容的側(cè)重方面也要整體性進(jìn)行設(shè)計。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性可以根據(jù)表1中各崗位工作任務(wù)具體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，就外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位來說，其核心任務(wù)是開發(fā)客戶、計算報價和成本核算、交易磋商、擬訂合同條款等，在設(shè)定好國際商務(wù)環(huán)境和貿(mào)易背景下進(jìn)行具體訓(xùn)練。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性和仿真性應(yīng)以具體公司業(yè)務(wù)為對象，可以委托實踐教學(xué)軟件開發(fā)商進(jìn)行定制式的教學(xué)軟件開發(fā)，和一些公司或者高校進(jìn)行共享式仿真練習(xí)。另外可以鼓勵學(xué)生參加各種國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的競賽、參與社會實踐、利用網(wǎng)絡(luò)開展跨境電商業(yè)務(wù)等方式。

（三）按照能力培養(yǎng)來探索實踐教學(xué)模式

企業(yè)對外貿(mào)人才的需求除了專業(yè)知識外，特別強(qiáng)調(diào)四種能力（運(yùn)用外語能力、建立與維護(hù)客戶關(guān)系能力、開拓新業(yè)務(wù)能力、商務(wù)談判能力）和四種素質(zhì)（敬業(yè)精神、忠誠度、吃苦耐勞程度、團(tuán)隊合作精神），在人才的后期發(fā)展過程中，若能較靈活運(yùn)用外語進(jìn)行客戶管理、業(yè)務(wù)拓展、交易磋商等方面突出，則晉升的空間較大。因此，高校國貿(mào)人才的培養(yǎng)應(yīng)由其注意這些能力和素質(zhì)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上應(yīng)將這些因素考慮到考核的目標(biāo)中。

由于民辦高校存在客觀的辦學(xué)條件和辦學(xué)資源的限制，除了各民辦高校自身努力改善辦學(xué)條件加大投入外，對于現(xiàn)有的條件和資源，應(yīng)充分利用其辦學(xué)靈活的特點(diǎn)，尋找多種有效實踐教學(xué)方式，特別是在經(jīng)濟(jì)條件發(fā)達(dá)、商業(yè)環(huán)境成熟和貿(mào)易資源豐富的地區(qū)，民辦高校應(yīng)充分利用校內(nèi)外條件，豐富實踐教學(xué)模式，從而多為國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造參與實踐的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：黃丹（1981–），女，湖北武漢人，講師，武漢東湖學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師，研究方向為國際貿(mào)易、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；呂丹（1985–），女，湖北武漢人，講師，武漢東湖學(xué)院教務(wù)處副處長，研究方向：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。