文/黃敏

初中思想政治課教學(xué)策略探析

文/黃敏

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)、筆記本、平板等新的資訊手段開(kāi)始進(jìn)入到普通家庭生活中，從而使得人們獲得信息的途徑更為方便快捷，也更為多樣化?？萍际侄蔚倪M(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)信息化的發(fā)展，然而其中夾雜的有害信息卻會(huì)對(duì)初中階段學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上造成不良的影響。初中的思想政治課是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的主要渠道，承擔(dān)著對(duì)初中生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育的重任，對(duì)于初中生形成健康的人格、良好的行為習(xí)慣具有不可取代的重要作用。目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)的思想政治教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，筆者根據(jù)近年來(lái)的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔兴枷胝谓虒W(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。

思想政治；教學(xué)方法；初中生

初中思想政治課的目標(biāo)是幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，逐漸培育學(xué)生剖析疑問(wèn)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了確保課程教學(xué)的效果，在課堂教學(xué)中，老師們要以社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為前提，注重因材施教，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，通過(guò)實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治教育理論的學(xué)習(xí)和理解。

一、初中思想政治課現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與社會(huì)需求和學(xué)生身心發(fā)展相一致

初中思想品德課的內(nèi)容包括三個(gè)部分，即成長(zhǎng)中的我、我與他人、我與集體、國(guó)家和社會(huì)等，其目的在于經(jīng)過(guò)這些內(nèi)容的教育，幫助學(xué)生們了解有關(guān)自身成長(zhǎng)的知識(shí)、基本的法律常識(shí)；了解國(guó)家的基本的國(guó)情、基本的路線、基本的國(guó)策和個(gè)人的責(zé)任，然后開(kāi)始建立準(zhǔn)確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。然而，從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，目前思想品德課教學(xué)還存在內(nèi)容較枯燥、理論性偏強(qiáng)等問(wèn)題，難以完全達(dá)到這一目的。

首先，部分教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)發(fā)展，難以吸引學(xué)生。思想品德課教學(xué)的目的是要培養(yǎng)“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)”、“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義接班人，教學(xué)內(nèi)容理應(yīng)圍繞目的來(lái)組織。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，國(guó)家教育對(duì)初中生的思想發(fā)展要求也會(huì)增加新的內(nèi)容。初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容雖幾經(jīng)改革，仍然存在滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，未能充分反映社會(huì)生活的巨大變化，未能充分體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的要求。由于教學(xué)內(nèi)容在某種程度上與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，因而就很難吸引初中生，致使教學(xué)效果欠佳。

其次，部分教學(xué)內(nèi)容的層次性設(shè)計(jì)與學(xué)生的身心發(fā)展階段不同步。部分初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有從初中生年齡特點(diǎn)出發(fā)，品德教育內(nèi)容要么過(guò)于簡(jiǎn)單、空泛，要么過(guò)于抽象、難懂，脫離學(xué)生的身心發(fā)展階段的實(shí)際情況。例如，八年級(jí)上冊(cè)中的《同學(xué)朋友》、《做誠(chéng)信的人》等內(nèi)容，應(yīng)該是小學(xué)階段思想品德教育的內(nèi)容，讓八年級(jí)學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，略顯滯后，因而難以引起學(xué)生的重視。同樣，九年級(jí)的課本內(nèi)容中也包含有不少對(duì)于學(xué)生很難理解的概念、理論。

2.教師教學(xué)理念相對(duì)滯后

除了課程內(nèi)容的不足，教師的教學(xué)理念也存在著相對(duì)滯后的問(wèn)題。部分思想政治教師還不能較好地理解新課改的目的和要求，導(dǎo)致對(duì)思想政治課的新定位不明確，對(duì)思想政治課改革的思路還不清晰，這也直接影響到課程的教學(xué)效果。

3.課堂教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在思想政治教學(xué)課堂中，老師往往沿用的還是填鴨式的教學(xué)方式，老師充當(dāng)著課堂教學(xué)的主要參與者，而學(xué)生則處于從屬的位置，被動(dòng)地接受知識(shí)學(xué)習(xí)。部分老師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)中，但過(guò)多地選用影像視頻播放的方式，整個(gè)課堂缺少師生溝通和討論的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，無(wú)法搭建起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

4.課程考評(píng)模式單一

考試分?jǐn)?shù)依然是當(dāng)前思想政治課考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生思想綜合表現(xiàn)在考核中所占的比例很少。這種評(píng)價(jià)機(jī)制在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生會(huì)將關(guān)注度主要集中在強(qiáng)化記憶理論知識(shí)方面，而忽視了在實(shí)際生活中去提升自身思想和行為舉止。

二、初中思想政治課教學(xué)優(yōu)化策略

針對(duì)當(dāng)前初中思想政治課在教學(xué)方面存在的問(wèn)題，我們應(yīng)在新課程改革的意見(jiàn)指導(dǎo)下，立足思想政治教育課的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)社會(huì)思想教育需求和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定課堂教學(xué)策略。

1.樹(shù)立新的教學(xué)理念

初中思想品德課教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，與教學(xué)理念的偏誤有直接關(guān)系。教學(xué)理念偏誤既是初中思想品德課教學(xué)存在的突出問(wèn)題，在一定意義上也與其他因素有必然的聯(lián)系。因此，解決初中思想品德課教學(xué)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)思想品德課教學(xué)，就必須樹(shù)立新的教學(xué)理念。

一是以“學(xué)生為本，以育人為本”。國(guó)家在新課程改革中提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育思想，在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，思想品德教學(xué)要樹(shù)立好“以學(xué)生為本”的理念。要確立學(xué)生在思想品德課教學(xué)中的主體地位，注意充分發(fā)揮初中生的主體能動(dòng)性;要針對(duì)初中生的身心特點(diǎn)，緊密聯(lián)系初中生的生活和思想實(shí)際開(kāi)展思想品德課教學(xué)，一切教學(xué)活動(dòng)都要有助于促進(jìn)初中生的發(fā)展;要滿足初中生精神世界發(fā)展的需求，思想品德課教學(xué)的一切方面、一切環(huán)節(jié)都要有利于初中生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

二是教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)時(shí)代精神。社會(huì)在發(fā)展，思想品德課教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，反映社會(huì)發(fā)展的新要求，體現(xiàn)時(shí)代精神。例如，當(dāng)前要注意在初中思想品德課教學(xué)中加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助初中生樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想。只有這樣，思想品德課教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮其育人作用。初中思想品德課教材當(dāng)然具有一定的穩(wěn)定性，但這并不是教學(xué)可以不體現(xiàn)時(shí)代精神的借口，相反思想品德課教學(xué)更應(yīng)該注意緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，以增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

2.總結(jié)可行有效的方法

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。授人以魚(yú)只是供其一飯之需，授人以漁則是終身受用無(wú)窮。在政治教學(xué)上不可能讓學(xué)生做遍天下一切試題，只要讓學(xué)生把握解題的“金鑰匙”才可以以不變來(lái)應(yīng)萬(wàn)變。在課堂教學(xué)中，老師要有針對(duì)性的對(duì)通識(shí)知識(shí)進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生掌握思想認(rèn)識(shí)的解題辦法，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。

3.增加合作性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

思想政治學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)傳授，而是要幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知，因此，作為意識(shí)形態(tài)方面的學(xué)習(xí)就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過(guò)采用合作性學(xué)習(xí)的方式來(lái)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。合作性學(xué)習(xí)的主要參與者應(yīng)是學(xué)生，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中增加對(duì)社會(huì)和人家關(guān)系的認(rèn)知。

4.建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

教師對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)和考核要堅(jiān)持學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合的方式。學(xué)習(xí)成績(jī)固然很重要，但僅以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)是片面的，也是不符合實(shí)際的。教師更應(yīng)該注重學(xué)生平常的表現(xiàn)，將平常成績(jī)和表現(xiàn)作為衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，思想品德課的考核更應(yīng)該如此，學(xué)生的行為，思想的動(dòng)態(tài)，價(jià)值觀的樹(shù)立都是考核的重要方面。思想品德課不同于其他科目，要求老師在評(píng)估教學(xué)效果時(shí)要實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生的思想水平、行為方式和德育知識(shí)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可以采用高校中的學(xué)分制，將對(duì)學(xué)生的品德評(píng)價(jià)落實(shí)到日常行為中。

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