李定娥

摘要：新課程改革的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生在課堂上真正成學(xué)習(xí)的主體，而要想讓學(xué)生思維活躍，積極主動(dòng)地在課堂上合作、探究，需要教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。而一堂高效課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有多個(gè)方面的標(biāo)尺。其中“課堂導(dǎo)入的方法”更是重中之重。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0029-01

常用的課堂導(dǎo)入方法有：

有效導(dǎo)入方式一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確目標(biāo)

直接導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明課題，明確目標(biāo)，起到了提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)全課的作用，使學(xué)生能較快地進(jìn)入角色，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。這樣的導(dǎo)入一般分兩步走：第一步，直接告訴學(xué)生本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示課題;第二步，口述或者出示本課的學(xué)習(xí)要求，便于學(xué)生清楚的知道學(xué)習(xí)任務(wù)以及所要達(dá)到的要求。這一導(dǎo)入方式主要適用于新知識(shí)的起始課。

例如教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)打折時(shí)，師：剛才我們看到了某些商品要“打八折”銷(xiāo)售的信息，誰(shuí)知道“打八折”是什么意思？什么叫“打八折”？商家為什么要這樣做？……這樣“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的導(dǎo)入是基于學(xué)生或多或少有這方面的見(jiàn)聞，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生探究這一知識(shí)的需要。

很簡(jiǎn)單的一個(gè)導(dǎo)入，在極短的時(shí)間里，就把學(xué)生引入自己做主的生動(dòng)開(kāi)放的課堂，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

有效導(dǎo)入方式二：回憶舊知，承上啟下

學(xué)習(xí)是學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上自我構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程。我國(guó)自古就有“溫故而知新”的說(shuō)法。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在著緊密的聯(lián)系?？梢?jiàn)以舊知識(shí)為突破口，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)，以此引入新的知識(shí)，并且利用舊知識(shí)講解分析新的知識(shí)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高度集中學(xué)生的注意力，并且會(huì)不斷加深加寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：

師：老師這里有一道除法算式（板書(shū)：4÷8），你們能很快說(shuō)出一些與它相等的除法算式嗎？（學(xué)生口答，老師有選擇地板書(shū)。）

師：你們這么寫(xiě)的根據(jù)是什么？（商不變的規(guī)律）

師：能把這些除法算式寫(xiě)成分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生口答，老師板書(shū)。）

師：為什么可以這樣寫(xiě)？（除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。）

師：分?jǐn)?shù)與除法是有聯(lián)系的，在除法中又有商不變的規(guī)律，你們有什么猜想嗎？（把學(xué)生的猜想歸納整理，趁機(jī)揭示課題。）

我覺(jué)得，在當(dāng)今追求課堂效益的課改新時(shí)代，應(yīng)運(yùn)用簡(jiǎn)單實(shí)用的方式導(dǎo)入新課，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，課堂效率將會(huì)有所提高。

有效導(dǎo)入方式三：制造懸念，產(chǎn)生沖突

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。

課件出示：一幅中國(guó)地圖和國(guó)旗的平面圖。再依次點(diǎn)擊，出現(xiàn)一組大小不同的地圖平面圖和國(guó)旗平面圖。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)前后觀察，你們發(fā)現(xiàn)其中有什么地方變化了嗎？

教師接著說(shuō)：我們可以將地圖和國(guó)旗在紙上畫(huà)出來(lái)，那么同樣可以將住房縮小后畫(huà)在紙上，幾天前，我在租房中心看房子的時(shí)候，售樓員推薦了2套住房給我（課件出示），但是他只拿給我看了一張圖紙，我想買(mǎi)一個(gè)面積大一些的房子，同學(xué)們幫老師選擇一下，看哪套房子面積要大點(diǎn)呢？

同學(xué)說(shuō)眾說(shuō)紛紜，有的同學(xué)建議購(gòu)買(mǎi)第一套，說(shuō)第一套的比例尺大一點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)第二套的比例尺大一點(diǎn)，建議購(gòu)買(mǎi)第二套……

2.揭示課題。

教師：謝謝同學(xué)們給了老師這么多建議，同學(xué)們的給的建議都有道理，老師現(xiàn)在也不能確定購(gòu)買(mǎi)哪套住房。那么，實(shí)際住房與住房平面圖之間有什么聯(lián)系呢？這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生都感到十分茫然：“怎么會(huì)呢？”“？”疑問(wèn)產(chǎn)生了好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。隨即教師指出：等你們學(xué)了今天的課后就知道了（出示課題（板書(shū)：比例尺）

這樣設(shè)計(jì)是從一個(gè)與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)不太一致的“疑問(wèn)”入手，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，將學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，導(dǎo)入制造懸念，可吸引學(xué)生把注意力集中指向?qū)W習(xí)內(nèi)容。

有效導(dǎo)入方式四：陷井導(dǎo)入，啟迪思維

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：思維是從疑問(wèn)開(kāi)始的，可見(jiàn)“疑是思之始，學(xué)之端”。采用這種方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生心理上感到茫然，引起思考，這樣學(xué)生就在濃厚的求知欲驅(qū)使下積極去尋求答案，最終走出謎團(tuán)。

例如我在教學(xué)《三角形的分類(lèi)》時(shí)，事先做好了一些教具，這些教具只露出三角形的一個(gè)角，接著讓學(xué)生觀察、判斷這些事什么三角形，在判斷過(guò)程中學(xué)生就會(huì)陷入老師精心設(shè)置的陷阱并產(chǎn)生疑問(wèn)：看到直角可以判斷是直角三角形，看到鈍角也可以判斷是鈍角三角形，然而看到銳角，同學(xué)卻不能作出正確的判斷，這是為什么呢？當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生如此疑問(wèn)時(shí)，教師剛好引導(dǎo)說(shuō)：“接下來(lái)，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！薄瓕W(xué)生的積極思維往往是從老師精心設(shè)置的陷井式問(wèn)題開(kāi)始的。

有效導(dǎo)入方式五：游戲?qū)?，激發(fā)欲望

英國(guó)教育家米卓德·斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娛樂(lè)是孩子開(kāi)發(fā)智力的第一有效方法”。教師可以利用游戲?qū)⒆拥奈?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)生如何利用字母表示數(shù)字的時(shí)候，就讓大家做了一個(gè)小游戲。我們以小組為單位，從小組的第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始說(shuō)起：

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水;

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水;

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通3聲跳下水;

……

同學(xué)們一邊說(shuō)，我一邊將這些數(shù)字寫(xiě)下來(lái)，然后向同學(xué)們提問(wèn)：“根據(jù)這個(gè)規(guī)律，如果有N只青蛙，誰(shuí)能告訴我有多少?gòu)堊?，多少只眼睛，多少條腿呢？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)陷入茫然，此時(shí)，我順勢(shì)引出“如何用字母表示數(shù)字”這一即將學(xué)習(xí)的新課。

總之，設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入，不僅可以優(yōu)化學(xué)生的課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。教無(wú)定法，在數(shù)學(xué)課中的課前導(dǎo)入方法還有很多，在日常教學(xué)過(guò)程，教師要努力開(kāi)發(fā)各種資源，以此來(lái)豐富課前導(dǎo)入的技巧，只要能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，順利地引出新課，就是成功的導(dǎo)入。

（作者單位：新疆伊寧縣薩木于孜鄉(xiāng)中心學(xué)校）endprint