文/賈殿臻

校園心理劇在大中小學(xué)教育中的應(yīng)用探析

文/賈殿臻

校園心理劇是一種心理團(tuán)體輔導(dǎo)方式，在提高學(xué)生的心理健康方面發(fā)揮著積極的教育作用，是學(xué)校開展學(xué)生心理健康教育的一個重要載體，本研究從心理劇的由來、校園心理劇的現(xiàn)實(shí)作用、對校園心理劇的展望三個方面進(jìn)行探析，增加人們對校園心理劇在教育活動中的認(rèn)識。

校園心理??；心理健康；學(xué)生問題

一、校園心理劇的歷史由來及內(nèi)容

心理劇是由維也納精神病學(xué)莫雷諾(JacobMoreno1889—1974)首創(chuàng)，莫雷諾深受當(dāng)時的歐洲文藝復(fù)興影響，參加了“自助組”的活動，在存在主義觀點(diǎn)下，他開始了“自發(fā)演劇”實(shí)驗(yàn)——心理劇的萌芽。

校園心理劇深受心理劇的影響，校園心理劇從20世紀(jì)90年代初被心理教育工作者所運(yùn)用，校園心理劇主要是通過學(xué)生扮演當(dāng)事人或是當(dāng)事人本人借助舞臺來呈現(xiàn)他們的心理沖突等問題，在輔導(dǎo)者和同學(xué)的分享過程中，幫助當(dāng)事人積極應(yīng)對和正確處理心理問題，從而讓參與者、觀眾受到啟發(fā)的一種團(tuán)體心理治療方法，對促進(jìn)學(xué)生心理健康、減少心理問題有明顯的效果，這也是心理劇的功能作用在非臨床下得以延伸和發(fā)展。

校園心理劇反映出學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中遇到的心理困惑、內(nèi)心沖突以及心理問題，主要問題包括新生入學(xué)適應(yīng)、師生和學(xué)生之間的人際交往、情緒、自卑、抑郁和焦慮以及大學(xué)生還有的戀愛和擇業(yè)等問題。校園心理劇主要包括創(chuàng)作、導(dǎo)演(心理輔導(dǎo)者)、參與者、分享和審視五個部分，校園心理劇主要技術(shù)包括角色互換、角色扮演、空椅技術(shù)、替身技術(shù)、鏡像技術(shù)、投射技術(shù)等，具體組織實(shí)施分為三個環(huán)節(jié)為：

1.暖身：校園心理劇的“排練階段”。心理輔導(dǎo)者的向?qū)W生介紹劇情、地點(diǎn)、人物等，確定主配角并要求角色扮演的特點(diǎn)，以及布置好舞臺效果等。

2.表演：校園心理劇的“演出階段”。要求演員把角色情感恰當(dāng)?shù)男购歪尫懦鰜?，呈現(xiàn)出問題。

3.分享：校園心理劇的“啟發(fā)階段”。要求心理輔導(dǎo)者組織演員、觀眾對自己的體驗(yàn)和感受進(jìn)行討論，探討出不合理的認(rèn)知，解決問題，完善其人格。

二、校園心理劇在解決學(xué)生心理問題上發(fā)揮重要的作用

校園心理劇，在學(xué)校的心理健康教育中發(fā)揮著不可替代的作用，主要針對學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)、人際關(guān)系、自卑心理、焦慮和抑郁以及戀愛擇業(yè)等問題，重點(diǎn)在于矯正問題，具有教育性、發(fā)展性的功能意義，對于心理問題的減少及解決分別體現(xiàn)在小學(xué)生的同伴交往時的矛盾沖突、中學(xué)生異性交往、大學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)等問題上，這些問題尤為突出。

1.利用校園心理劇化解中小學(xué)生同伴交往時的矛盾沖突。小學(xué)生處于青春期的前期，自我意識剛出現(xiàn)，由于大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，較以自我為中心，按照自己的意志做事，而不管他人的感受。校園心理劇為同學(xué)之間的交往搭建了平臺，由心理輔導(dǎo)者提供一個安全、和諧、輕松地環(huán)境，通過當(dāng)事人的角色扮演，把自身的心理困惑以及矛盾沖突通過以小品方式表演出來，同時調(diào)動同學(xué)的積極性，分享自己的體驗(yàn)、感受和經(jīng)驗(yàn)，大家找出問題和解決問題，從而使當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)自己在交往時出現(xiàn)的不顧他人感受，自我為中心的問題，并學(xué)會主動換位思考，增加人際交往的技能，使自己覺察和管理好自己的健康行為。

2.中學(xué)生異性交往問題。主要表現(xiàn)：退縮心理、不當(dāng)交往動機(jī)、錯誤的看待異性交往。異性交往是青少年發(fā)展過程遇到的普遍性問題，恰當(dāng)?shù)漠愋越煌梢栽黾忧嗌倌甑淖晕彝恍?，促進(jìn)人格的完善。學(xué)校開展校園心理劇活動，通過源于生活的劇本創(chuàng)作，在導(dǎo)演的指導(dǎo)下以角色扮演的方式呈現(xiàn)問題，讓參與者和觀眾找出青春期異性交往困惑的原因和解決問題的辦法。

3.校園心理劇對大學(xué)新生的入學(xué)適應(yīng)問題發(fā)揮積極作用

大學(xué)是一個人的身心發(fā)展的重要階段，個體從依賴性向獨(dú)立性轉(zhuǎn)變的過程，大一新生面臨著新的環(huán)境常會出現(xiàn)適應(yīng)障礙，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康，會出現(xiàn)恐懼、自卑、焦慮、抑郁等癥狀，嚴(yán)重的影響他們正常的學(xué)習(xí)生活。

近年來，由于社會的競爭壓力變大，大學(xué)生的心理問題人數(shù)有增長的趨勢，高校推廣同學(xué)樂于接受的心理輔導(dǎo)方式已勢在必行，校園心理劇的活動開展，能有效的促進(jìn)新生盡快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在心理輔導(dǎo)者的精心設(shè)計下，參與者通過暖身階段、演出階段、分享討論三個階段，使其通過體驗(yàn)、感受、分享，幫助當(dāng)事人更好的理解內(nèi)心的變化，研究表明：通過干預(yù)，新生在學(xué)習(xí)壓力大、焦慮、孤獨(dú)感、缺乏自信方面有明顯的改善，增強(qiáng)了應(yīng)對新的學(xué)習(xí)生活的能力。

三、對校園心理劇的展望

校園心理劇吸引了很多教育者去學(xué)習(xí)和研究，其理論和技術(shù)不斷地豐富和發(fā)展，學(xué)校應(yīng)用最為廣泛，貼近學(xué)生的生活，互動性強(qiáng)，對提高心理健康教育效果顯著，但還存在些問題，例如心理輔導(dǎo)者的專業(yè)化水平不高，如果一個未得到嚴(yán)格訓(xùn)練的導(dǎo)演，使用這樣的方法，是存在危險的，校園心理劇必須由具有豐富的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)的專職人員擔(dān)任。

校園心理劇作為一種新興的心里團(tuán)體輔導(dǎo)方式，還需要在實(shí)踐中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，例如運(yùn)用該方法的前提條件、以什么形式展現(xiàn)、其效果的客觀評估等。目前的校園心理劇活動實(shí)施的形式比較單一，還需要探索出心理劇與更多的教育資源的結(jié)合，實(shí)施更有效方式解決學(xué)生的問題，使學(xué)生的心理健康成長得到有效保障。

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賈殿臻(1988.4-)男，漢族，山東省聊城市，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，學(xué)歷：碩士，研究方向：應(yīng)用心理心理咨詢。

G

A

2095-9214(2015)03-0288-01

河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院)