孫松松

摘 要：在初中生物教學(xué)中運(yùn)用參與法是對(duì)素質(zhì)教育的強(qiáng)有力保障，不僅促進(jìn)了生物教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，也推動(dòng)了初中生物教學(xué)的改革。對(duì)參與式教學(xué)法以及其重要性進(jìn)行了分析，探究參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法；初中生物；教學(xué)任務(wù)

一、參與式教學(xué)的概述

新課改中要求教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，在這個(gè)情況下，參與式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該占據(jù)主體地位，主張用各種靈活多樣的情境化教學(xué)方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿熱情。當(dāng)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用了參與式教學(xué)法之后，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求和社會(huì)需求都得到了滿足，學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力都有了明顯提高，對(duì)學(xué)生形成正確社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀都具有積極的推動(dòng)作用。

二、參與式教學(xué)的實(shí)施原則

1.教學(xué)任務(wù)的分配要合理

教師在生物課堂教學(xué)中不應(yīng)該再占據(jù)主體地位，而應(yīng)該將其還給學(xué)生，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。參與式教學(xué)要求教師對(duì)教學(xué)分配有足夠的認(rèn)知，用自身的主導(dǎo)作用來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)

活動(dòng)中來，所以在初中生物教學(xué)中教師應(yīng)該努力營造出和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生的需求作為導(dǎo)向授課，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

2.啟發(fā)和平等原則

如今的教育發(fā)展理念是要求學(xué)生知識(shí)和能力全面發(fā)展。平等是良好交流、溝通的前提，教師應(yīng)該拋棄以往身份的隔閡，真正將學(xué)生看作朋友，發(fā)揮出啟迪者和引導(dǎo)者的積極作用。同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異要足夠重視，尊重每一位學(xué)生，跟他們進(jìn)行平等而友好的交流溝通。重視學(xué)生的需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并且予以指導(dǎo)，諄諄善誘，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難，使學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。

3.長遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展齊頭并進(jìn)

初中生物教學(xué)并不僅僅是為了當(dāng)前的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以“大眾基礎(chǔ)教育”作為指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)到初中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和今后發(fā)展的重要意義，用長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來提高、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)以及綜合素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)知識(shí)的過程來完善自身的思維、行動(dòng)和認(rèn)識(shí)。

4.因材施教原則

學(xué)生之間肯定會(huì)存在不同的差異，教師應(yīng)該本著因材施教的

原則，根據(jù)學(xué)生的差異，有層次地為他們制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)考慮到學(xué)生的心理需求以及專業(yè)基礎(chǔ)等，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣可以更好地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、參與式教學(xué)法的實(shí)施策略

1.營造情境氛圍

參與式教學(xué)的重點(diǎn)就在于學(xué)生的積極參與和多方互動(dòng)，所以

初中生物教師要善于運(yùn)用教學(xué)策略，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且借助問題的創(chuàng)建來激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和課堂討論中。比如，課堂上講到了植物開花和結(jié)果的相關(guān)知識(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生出外踏青或者借助多媒體讓學(xué)生看到蒲公英、桃花等植物的區(qū)別和作用，然后可以通過動(dòng)畫片的形式展示它們種子形成、扎根并且生長的全過程。之后教師可以適當(dāng)?shù)靥釂?，比如果?shí)是怎么形成的，植物生長需要什么樣的自然條件等，讓學(xué)生開始進(jìn)行積極的思考，這種提問和情境創(chuàng)設(shè)都可以讓學(xué)生

更好地融入課堂學(xué)習(xí)中。

2.巧妙吸引學(xué)生參與

初中生還處在愛玩并且好奇心較重的年紀(jì)，初中階段也是他們發(fā)展認(rèn)識(shí)開闊思想的重要時(shí)間，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的心理特征，通過游戲、講故事或者表演等方式更好地引起學(xué)生興趣，在輕松愉快的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)初中生物教師還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的建立和能力的培養(yǎng)。

3.挖掘教材的深層意義

與傳統(tǒng)的教學(xué)手法不用，參與式教學(xué)更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和態(tài)度，重點(diǎn)在于啟發(fā)和指引學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所以，如果想讓參與式教學(xué)真正發(fā)揮出積極的教學(xué)效果，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的發(fā)掘，利用其中的人文和自然精神，在潛移默化中給學(xué)生帶來人文智慧的熏陶，樹立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高尚的審美情操，保證學(xué)生在開闊視野的同時(shí)身心健康發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)植物光合作用的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用我們?nèi)粘Ｋ姷纳瞵F(xiàn)象來進(jìn)行生物知識(shí)講解，用沙塵暴以及森林破壞等現(xiàn)象讓學(xué)生意識(shí)到綠色植物對(duì)于人類生活的重要性，從小樹立學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、

保護(hù)自然資源的意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與探究性活動(dòng)

生物學(xué)科的特點(diǎn)是科學(xué)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，初中生物教材中有

很多與科學(xué)探究相關(guān)的活動(dòng)也是為了培養(yǎng)學(xué)生從小樹立起探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，可以積極主動(dòng)地參與到科學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐中來。所以，教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，積極利用生活教材

中的探究活動(dòng)來讓學(xué)生更好地了解生物知識(shí)的博大精深和人文

情趣。

參與式教學(xué)是新課程發(fā)展的必然要求，它符合生物學(xué)科的教

學(xué)特征，符合當(dāng)今學(xué)生全面發(fā)展的要求。初中生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極利用參與式教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的目的。

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？誗編輯 李 姣