陳雪

【摘 要】當今社會，提高教學的有效性，是目前初中信息技術教育中的一項重要課題。筆者根據(jù)自己的教學經驗，從以下幾個方面著手，闡述了初中信息技術有效教學的方法與策略。

【關鍵詞】初中信息技術；有效教學；方法與策略

隨著信息社會的快速發(fā)展，在中小學教學中，計算機網絡和多媒體輔助的現(xiàn)代教育技術代替了傳統(tǒng)的教學模式和教育理念。目前我國中小學信息化建設已經從啟蒙階段邁入蓬勃發(fā)展的時期，然而，信息教育中教學的有效性，關鍵在于學生在課堂上學習的吸收速度，以及在課后自主學習中的主動性。所以，提高信息技術教育的有效性成為現(xiàn)階段教育工作者的首要任務。

一、改變教育工作者的教育觀念是首要任務

轉變傳統(tǒng)教育觀念，迎接信息時代，教育本身承載的是一個國家民族素質的提高，文化和價值觀念的繼承與發(fā)展。在使用現(xiàn)代教育技術的教學中，如果不改變陳舊的教學模式，那么教學還是無效的或者是失敗的。但是改變之前首先要改變教師的教育觀念，教育觀念始終要貫徹素質教育理念，要以培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習和合作學習為主，所以首先要教育者在觀念上改變教學模式，從而帶動學生改變學習方法。在現(xiàn)代教育中，雖有大量的先進教學設備，但不少地方的教學中仍采用傳統(tǒng)的教學模式，使用教育技術只是為了應付領導的檢查；上公開課或優(yōu)質課中使用多媒體手段也只是為了作秀；課上使用信息技術只是為了達到教學評價中使用現(xiàn)代教育技術的要求，只是為了“要用”而“用”，而不是為服務于學生。這既造成了教學資源的浪費，也達不到真正的教學目的，不能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

先進的教學設施為學校和每一位教師提供了良好的條件和機遇，我們每一位教育工作者都應及時跟上信息時代的步伐，樹立全新的教育觀念，抓住機遇，積極投身于對現(xiàn)代教育技術的學習、研究和實踐之中，我們要充分利用信息技術為我們的教育教學工作服務。具有現(xiàn)代化教學觀念的教師，應從傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的組織者和協(xié)調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協(xié)調，注重培養(yǎng)學生自我學習及獲取信息和知識的能力。

二、改變教育方法是關鍵

（一）調用各種教學資源，充分理解信息

“凡事預則立，不預則廢”，這是古人告訴我們的一個非常重要的道理。在信息教育中也是一樣的，我們應該充分調用相應的教育資源，比如多媒體教育、信息技術創(chuàng)新指導、聯(lián)合企業(yè)等來激發(fā)學生學習信息技術的欲望，通過結合實際生活，讓學生明白信息教育的重要性。只有讓學生深刻理解學習信息技術的必要性，讓他們明白信息教育不僅僅是應試教育的一部分，這樣才能全面地挖掘學生學習這門課程的潛能。同時，我們必須認真地向學生闡釋現(xiàn)階段學習信息技術的意義，包括以上的各種途徑及其他一切有效的教育方法。同時，對于現(xiàn)階段的初中信息教育工作而言，應順應新課程標準的要求，優(yōu)化初中信息技術教學工作，引導學生順利實現(xiàn)課程學習目標。

（二）課堂中抓住學生的弱項，集中教育，各個擊破

通過相關的調查發(fā)現(xiàn)，其實大部分學生學習信息技術課程的時候都存在這樣一個問題，那就是學生一旦被課程學習中的一部分障礙羈絆住，大都會選擇放棄繼續(xù)深入探究。這種現(xiàn)象嚴重影響課程教育的進一步進行，所以，作者覺得：①首先對學生進行全面的信息技術基本教育。②在學生學習的過程中，尤其是在上機練習的過程中，教師應該布置相關作業(yè)，通過對作業(yè)的訂正，總結出學生普遍存在的錯誤所在。③對學生普遍的弱項抽時間進行集體教育，并做相應的抽樣檢測，用以掌握學生的吸收情況。④對于學生在學習中的個別問題，單獨對學生進行輔導。只有做好以上四點，才能大幅度地解決學生的問題，從而讓課程的學習更加順暢。

（三）組織多樣化的活動，鼓勵學生進取

在競爭日益激烈的今天，尤其是信息教育，到了刻不容緩、亟待提高的時代，而學生才是真正改變中國在信息教育中弱勢的主體。針對這種緊迫的局勢，筆者建議各個初中信息教育者要或多或少采取相應的激勵措施，從而讓學生在你追我趕的氛圍中增強學習斗志。比如在筆者的教學中就運用：①開展初中生打字速度比賽；②OFFICE文件處理活動；③網絡瀏覽有效信息完成任務的活動，等等。通過以上諸如此類的活動，學生在死氣沉沉的課堂中找到了激情，同時掌握了中學信息技術教育中的基礎性知識。

三、信息技術在實踐中的應用是重要環(huán)節(jié)

（一）將信息技術引入數(shù)字化課堂

教師要將信息技術運用到課堂中去，必須掌握必要的軟件，如PPT、FLASH、幾何畫板和電子白板等，并根據(jù)各學科特點學會制作一些適合自己的課件，使課堂教學更加形象化、生動化，從而使學生對知識更加感興趣。在課堂教學外，還可以使用數(shù)字化教學，使課堂突破時間和空間的限制，通過遠程學習展示教學內容，使學生提高學習興趣。在課外自主學習中，也應該建立一些適合學生自學的教學資源庫：如預習資料庫、復習資料庫、試卷資源庫以及專家的視頻庫。

（二）信息技術教學推動了師生網絡互動學習

隨著信息技術的高速發(fā)展，網絡技術也高速發(fā)展，師生之間的教與學也突破了時空的局限性，教學模式發(fā)生變化，我們可以通過網絡教學，可以通過網絡課堂自學，學生可將疑難問題通過傳到網絡發(fā)表自己的見解，教師可通過網絡及時回答，師生之間實現(xiàn)實時有效互動。我校的網絡互動學習已經探索出一條適合本校的網絡課堂教學模式，有教師的在線解疑，學生的在線提問，及課后的隨機測試和課程考試，使我校的網絡互動學習真正服務于學生。信息技術在學校的實踐應用，使信息化教學快速成長。因此在教育技術裝備的建設中，學校要加大投入，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術裝備的推動作用，在教學中正確使用信息技術，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

總之，通過以上對信息教育中有效性的相關分析，筆者認為每個信息教育者應身體力行，改變自身教育觀念，改變傳統(tǒng)教育方法以及重視信息教育的實踐性。使信息教育在現(xiàn)階段的發(fā)展中有所改善，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]于坤.淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性[J]，學周刊：B，2012，（5）.

[2]吳恩美.信息技術與課程整合研究和實踐的思考[J]，中國信息技術教育，2009，（22）.