李鳳海

摘 要：初中物理作為一門與人們生活實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，對(duì)提高一個(gè)人的素質(zhì)有著積極的影響作用，因此，在創(chuàng)新教育方面，物理也應(yīng)一馬當(dāng)先。那么，在初中物理教學(xué)中，教師究竟該采取何種教學(xué)措施來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，嘗試對(duì)此論題進(jìn)行一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；問題情境；課外實(shí)踐活動(dòng)

本文嘗試從創(chuàng)設(shè)有效問題情境、開展物理課外實(shí)踐活動(dòng)這兩方面，對(duì)初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和途徑進(jìn)行說明。

一、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中物理課堂上，我們可向?qū)W生提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且富有啟發(fā)性和趣味性的問題，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行思考、分析和解決。當(dāng)然，在提問問題時(shí)，教師需要進(jìn)行精心巧妙的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生思考問題、解答問題的動(dòng)力，在對(duì)問題的探索中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也能夠被激發(fā)出來。

比如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)和力》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可為學(xué)生展示人造地球衛(wèi)星和火箭升空的圖片，并問學(xué)生：“火箭是怎么發(fā)射升空的？”“能不能描述一下衛(wèi)星的軌跡？”“衛(wèi)星為什么會(huì)如此運(yùn)動(dòng)？”然后，讓學(xué)生嘗試用自己掌握的知識(shí)對(duì)這些問題進(jìn)行回答，如此，既激發(fā)了學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情，同時(shí)也使學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識(shí)。

二、開展物理課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

我國著名教育家陶行知先生曾提出過“教學(xué)做合一”的教育理論，即在做上學(xué)、做上教。將此理論引入初中物理教學(xué)中，則可以使學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，身為一名初中物理教師，我們可適當(dāng)開展一些物理課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力在此過程中得到發(fā)展和培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)了光的反射之后，我們可以讓學(xué)生嘗試制作簡單的潛望鏡；在學(xué)習(xí)了重力之后，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法來測(cè)量物體的重心；或者是舉辦各種物理實(shí)驗(yàn)比賽，如航模比賽、車模比賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽等，如此，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

總之，廣大物理教師應(yīng)對(duì)物理課堂進(jìn)行充分利用，并采取各種行之有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生成為國家需要的具有較高創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。

參考文獻(xiàn)：

陳海峰.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力途徑的研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

？誗編輯 馬燕萍