黃麗敏

摘 要：結合教學實踐，淺談教師在教學中的多重角色。即教師是知識的傳播者，教師是科研人員，教師是藝術家，教師是領導者，教師是靈魂的塑造者，教師是父母、長者、同學、朋友。

關鍵詞：教師；教學；角色

在教學中，教師的角色是知識的傳播者、學習的組織者和評定者，教師的特殊功能是傳授知識，指導學生學會學習，使他們牢固地掌握科學文化知識。在課堂上教師要組織教學，教師既要駕馭課堂教學，又要充當領導者和藝術家的角色，去指導所有學生學習。在教學過程中，教師既要教書又要育人，教師要培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀及遠大理想和抱負，所以，又是學生心靈的塑造者。教師不僅要以教師的身份教給學生知識，同時教師還應該以父母、長者的身份去關心學生的生活及學習狀況，同時還應與學生成為朋友、知己，保持良好的師生關系，從而有效地促進教學。教師又是教育科研人員，教師要研究教學中出現的問題，成為一個科學研究者。教師要通過自己的榜樣表率和模范作用感染每一個學生，使學生受到潛移默化的影響。

在新課程理念下，教學的評價應有利于改進，側重于發(fā)展，著眼于未來，利用多元化的策略去激勵、喚醒、鼓勵學生不斷進取。當教師站在講臺上的時候，當教師以飽滿的熱情去講課的時候，學生的目光心靈在關注教師，教師的目光心靈也在關注學生，當師生的目光交融心靈共鳴時，這就是師生思想的交融，這就是師生心與心的交融，這就是課堂的藝術，這就是課堂的閃光點，這就是教師的藝術所在。教師在課堂上扮演了多重角色。教師是一個藝術家，使學生領略到了藝術的魅力，得到了藝術的熏陶。教師抓住了學生的心，又是靈魂的塑造者。教師是知識的傳播者，教師傳授的知識肯定在學生的心靈深處打上深深的烙印。教師是父母、是長者，學生聽你的課不感到枯燥乏味，他們感到親切自然。學生是教學的主體，是實驗探究的核心。課堂上教師成為學生的合作伙伴，課堂氣氛和諧、融洽，便于學生以團隊精神去合作探究。這就需要高素質的教師去正確指引，角色轉換要落實到教學中，應隨時以學生眼光觀察、思考、提問，以商量口吻對學生提出可以去探究的問題，對學生探究中的失誤，提出合理化的建議。

教師以真誠心、以愛心去研究學生，以真誠心、以愛心面對學生，以真誠心、以愛心去感化學生，教師總會成功的。如果哪一天我們真的從心底里認為我們的每一個學生是活生生的藝術品，那么，我們就成功了。作為教師我們應該扮演好多重角色。教師只有在具備了德、才、藝的前提下，與學生心心相印，才能扮演好教學中的多重角色。

·編輯 王團蘭