張祎

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“正確把握語文教育的特點”。也就是說，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，教師要把握好學(xué)科的特點，要深入挖掘教材價值，要確保學(xué)生在高效的語文課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，使學(xué)生在掌握基本的語文知識的同時，綜合素質(zhì)、語文素養(yǎng)都能得到相應(yīng)程度的提高。因此，課改下教師要把握好語文學(xué)科特點，并借助恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)學(xué)科的魅力，使學(xué)生在教師構(gòu)建的高效課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文特點；高效課堂；熏陶感染；實踐應(yīng)用

在素質(zhì)教育下，教師要把握好語文學(xué)科的特點，要借助多樣化的教學(xué)方法來展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，進(jìn)而使學(xué)生在高效課堂中獲得健康全面的發(fā)展。本文就從語文學(xué)科的特點入手，對如何構(gòu)建高效的語文課堂進(jìn)行概述。

一、發(fā)揮語文熏陶感染的特點

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”可見，在語文教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科熏陶感染的特點，要確保學(xué)生在掌握基本知識的同時，語文素養(yǎng)也能得到大幅度提升。

1.美的熏陶

審美教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要部分。所以，在語文教學(xué)過程中，我們要抓住其熏陶感染的特點，要引導(dǎo)學(xué)生去體會和感受語文文本中所蘊含的美，要確保學(xué)生在美的熏陶下形成正確的審美觀念，最終，為學(xué)生綜合水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《桂林山水》時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了讓學(xué)生得到美的熏陶，有效地展現(xiàn)語文學(xué)科的價值，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，并展開自己的想象力，跟隨著作者的筆調(diào)在腦海中形成一幅美麗的桂林山水圖，隨后，我借助多媒體向?qū)W生展示了桂林山水的相關(guān)圖片，目的是讓學(xué)生在對比中獲得美的熏陶。

2.情感的感染

隨著課改的深入實施，“情感、態(tài)度與價值觀”這一項已被納入了教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)之中，是語文教學(xué)價值的重要體現(xiàn)。所以，在語文教學(xué)過程中，我們要深入挖掘教材價值，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒▉泶偈箤W(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。因此，我們要做好語文教學(xué)，要搭建平臺，促使學(xué)生在高效課堂中獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《難忘的一課》時，為了更好地讓學(xué)生理解本文的中心思想，也為了讓學(xué)生感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育，在本節(jié)課的授課時，我選擇了問題思考的方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：①為什么作者說這堂普通的語文課令人難忘？②文本中多次提到“我是中國人，我愛中國”這句話，表達(dá)了怎樣的思想感情？③文本的中心思想是什么？……組織學(xué)生自主閱讀文本，并試著解答上述問題，這樣不僅能夠提高課堂效率，鍛煉學(xué)生的思考探究能力，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，同時，也有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

二、發(fā)揮語文實踐應(yīng)用的特點

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！彼裕谛抡n程改革下，我們要認(rèn)識到語文實踐特點的重要性，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖岣邔W(xué)生的實踐應(yīng)用能力，進(jìn)而確保語文學(xué)科目標(biāo)的最大化實現(xiàn)。

1.交流能力的提高

語文作為母語教育課程，交流能力的提高不僅是語文教學(xué)價值的體現(xiàn)，同時，也有助于學(xué)生與人交流能力的提高。所以，在語文教學(xué)過程中，我們要搭建自主交流的平臺，要鼓勵學(xué)生開口說，要逐漸提高學(xué)生的語言組織能力，最終，提高學(xué)生的與人交流的能力。

例如，在教學(xué)《晏子使楚》時，為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也為了打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，使學(xué)生能夠積極地走進(jìn)語文課堂，在本節(jié)課的授課時，我將文本改編成了課本劇，引導(dǎo)學(xué)生按照下面的對話情境進(jìn)行表演。片段如下：

場景一：楚王：聽說齊王派來的使者，叫什么“晏子”，身材矮小。

大臣：是的，陛下。

楚王：哈哈，吩咐下去，在城門口開一個五尺來高的洞。讓晏子從洞門進(jìn)入。

場景二：侍從：請……（指著洞口讓晏子進(jìn)）

晏子：這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？（晏子看看洞口，思慮著說）

……

引導(dǎo)學(xué)生按照這個場景去表達(dá)，并在自主閱讀文本后揣摩晏子和楚王的性格特點和說話語調(diào)。這樣的情境表演活動不僅能夠幫助學(xué)生理解文本的中心思想，提高學(xué)習(xí)效率，而且通過情境的表演學(xué)生的口語交際能力也能得到提高，進(jìn)而，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到大幅度提高。

2.寫作能力的培養(yǎng)

寫作一直是語文教學(xué)中的一個難點，但也是重點，更是語文綜合應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)形式。那么，新課程改革下如何改善作文教學(xué)呢？如何提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢？在筆者看來，除了多練習(xí)之后就是要學(xué)會觀察、學(xué)會積累。所謂觀察就是看自己身邊的人、事、物，從他們身上找到寫作的素材，進(jìn)而，為寫出具有真情實感的文章打好基礎(chǔ)。所謂的積累就是積累寫作技巧、方法的應(yīng)用特點，積累一些優(yōu)秀文章中的好詞好句等等，目的就是要給自己的文章增加亮點，這樣才能吸引讀者。所以，我們要從多方面入手，提高學(xué)生的寫作教學(xué)質(zhì)量，以大幅度提高學(xué)生的寫作水平。

在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要把握好語文學(xué)科的特點，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、提高素養(yǎng)的過程中獲得和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張錦貞.略論小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)特點與教學(xué)要求[J].教育實踐與研究，2005（02）.

？誗編輯 馬燕萍