劉德忠

摘 要：構(gòu)建有效的小學數(shù)學課堂是新課改在小學數(shù)學教學中的重要體現(xiàn)。一提到構(gòu)建有效課堂，相信每一位教師都感觸頗多，但是要將高效課堂實施下去卻并非易事。要改變傳統(tǒng)教育教學觀念對教師根深蒂固的影響，采取新穎有效的教學模式讓課堂充滿積極回答問題的智慧之聲，讓素質(zhì)教育的觀念深入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。重點介紹如何構(gòu)建小學數(shù)學有效教學課堂。

關鍵詞：構(gòu)建；小學數(shù)學；有效教學

構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂需要在課堂上時刻強調(diào)教師的主導作用和學生的主體地位，學生是課堂活動的主體，教師應該徹底改變以往“滿堂灌”“填鴨式”等腐朽的教學模式，注重學生的個性發(fā)展，在課堂上多聽取學生意見，了解學生的思想動態(tài)，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣，運用形式多樣的教學方法幫助學生領會、記憶并鞏固知識。做到學生和教師共同參與、一起進步，做到人人參與小學數(shù)學有效教學課堂的構(gòu)建。

一、設計情景引入新課，激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生學好小學數(shù)學的關鍵因素，要激發(fā)學生的學習興趣，必須先了解小學生的個性特點，小學生活潑好動，對未知事物充滿好奇心、求知欲，對事物的理解不深，停留在“好玩，我喜歡”的形象層面上。針對學生這一心理特點，教師在上課開始要設計貼近生活的教學情境，把生活中的數(shù)學引入課堂，也可以利用多媒體進行情景創(chuàng)設，將學生的精神從課間的懶散狀態(tài)中快速集中到學習新課的課堂中來。

二、設計趣味教學模式，鞏固學生學習新知

小學生思維活躍，很容易被外界事物所感染。如果教學模式不改變，仍然是上課、教師講課、學生聽課，只能導致兩種結(jié)果：學生聽得昏昏欲睡；學生玩得不亦樂乎。這兩種教學結(jié)果與有效課堂教學理念背道而馳。為了避免以上現(xiàn)象的發(fā)生，教師應該積極響應新課改的要求，努力設計帶有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學模式。例如，在學習一門新知識結(jié)束之后的課堂練習環(huán)節(jié)，教師可以采取有獎競答、小組賽等答題模式，牢牢抓住學生的注意力，使學生在激烈搶答聲中獲得知識的體驗，使學生掌握知識更加牢固。

構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂是每一位小學數(shù)學教師的使命和責任，只有轉(zhuǎn)變教學理念，切實實施形式多樣的教育教學模式，將提高小學數(shù)學課堂教學效率視為重要課題來進行，才能構(gòu)建出小學數(shù)學的有效教學課堂。

參考文獻：

劉朝東.試論如何構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂[J].都市家教：上半月，2013（12）.